（羅甸縣邊陽中學王艷婷）
各位專家、評委老師，你們好:
今天我要進行說課題是《個人命運緊繫國家》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法學法、說教學過程等方面進行說課。
一、說教材
《個人命運緊繫國家》是北師大版教材九年級政治第四單元第十二課第乙個站題。在此之前，學生們已經學習第十一課第三站《實現民族復興》內容，這為過渡到本站題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本站題在本書第四單元中具有不容忽視的重要的地位。
本站題前面承接本教材的《實現民族復興》這部分內容，後面是本教材的《報效祖國奉獻社會》這部分內容，所以學好這個站題，正確認識本課的三個關係，如個人利益與國家利益的關係，個人人生價值與奉獻的關係，個人理想與共同理想的關係。為學好以後如何報效祖國奉獻社會知識內容打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本站題包含的一些知識，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後中考的必考內容。
二、說學情
目前的初中生對社會理想的認識比較模糊，個人理想呈現生活化和職業化的強烈取向，一些初中生不認為應該把為社會多做貢獻作為自己的幸福，從而責任感淡化，在現實生活的具體問題上，「公」與「私」之間誰先誰後，誰輕誰重，往往難以選擇，個人需要和社會需要往往產生矛盾。本站課主要引導學生要將個人命運與祖國命運聯絡起來，在社會發展中實現理想，要從現在開始努力學習，提高自身素質，報效祖國，奉獻社會，實現自己的人生價值。
三、說教學目標及重難點
根據本教材結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標。
知識目標：理解理解我們的命運與國家命運息息相關；只有在服務社會中才能實現我們的人生價值；我們的理想只有符合國家和民族的需要才能變成現實。
能力目標：通過學習提高學生的思維能力、分析和解決問題的能力
情感、態度、價值目標：通過對個人命運與國家命運的分析，增強學生的責任意識和使命意識。
教學重點：只有掌握了個人價值與奉獻之間的關係；個人理想和共同理想之間的關係 ，才能理解和掌握個人命運與國家命運之間的關係
教學難點：依據：命運這個概念較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
四、 說教法學法
我們的思想品德課觀點有時也比較抽象，要讓學生真正學會並學以致用，從而達到最佳的教學效果，我主要採取以下教學方法。
1、情景教學法
通過情景教學法不僅能激發學生的學習興趣還能讓學生情感得到昇華。
2、直觀演示法
收集有關民族精神的**，運用多**手段進行直觀演示，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，同時促進學生對知識的掌握。
3、集體討論法
此站內容與我們的現實生活關係密切，讓學生自學，集體討論，在教師的幫助，指導下討論，歸納得出正確的結論，這樣做充分體現了我們當今倡導的自主，合作，**的教學模式。
在教學中，我遵循「以教師為主導，學生為主體的原則」。教師在教學中起引導作用，充分體現學生的主體性，我所制定的學法有：自主**、小組討論法、參與學習法。
五、說教學過程
把個人命運與國家命運相連
作者 時代郵刊 上半月 2018年第07期 個人成長融入國家命運方有大成，無論任何國家任何時代，都會有不同的人選擇不同的價值觀。選擇什麼樣的價值觀，永遠是乙個人青少年時期必須直面的人生課題。我毫不懷疑，中華民族的每一代人中，總會有人選擇崇高，為國家 民族 社會無悔奉獻。中國工程院院士杜祥琬 只有當自...
個人命運由社會掌握比賽
謝謝主席！各位晚上好！首先請允許我方對命運，社會概念作一點說明。命運指生死 貧富和一切遭遇。社會是共同生活的人們通過各種各樣社會關係聯合起來的集合。我方認為個人命運由社會掌握主要有四個方面 第一 個人命運的實現是由社會提供環境。乙個人的命運如何，很大程度上受其周圍環境的影響。與貧困地區相比，我們不受...
個人命運由個人掌握辯論賽
反方 人是生活在社會這個大環境裡的，所以社會為個人提供了乙個歷史舞台，同時社會也為個人提供了人生的遊戲規則。所以個人首先要受制於社會約束的。讓我來作個假設吧。要是美國 林肯先生出生在中國的話，別說在古代就是在現代吧。你認為他可能當選為 嗎。如果你讀過他的傳記，我敢肯定你會說no。為什麼呢？因為中國信...