學習「科技之光·i在畢節」科學二級培訓
講稿主講：文傑明
學習「科技之光·i在畢節」科學二級
培訓講稿
主講： 文傑明
尊敬的各位領導，親愛的老師們，大家上午好！
我有幸參加了西南大學對口支援貴州工程應用技術學院延伸專案---「科技之光，i在畢節」畢節市農村小學科學教師教學能力提公升培訓。時間過得真快，為期四天的培訓一晃就結束了。本次培訓，從開班典禮就感受到上級領導對本次培訓的重視，覃珍貴（畢節地區教育局）副局長對參培學員提出了四點要求：
要求學員們要認真對待科學教育；要端正學習態度；要認真思考、帶著問題學習、思考、加強互動和交流；要尊家守紀，言行文明。本次培訓的發起人張正嚴副院長（畢節工程應用技術學院）介紹了本次培訓的起源，當張院長說本次培訓是公益專案，所有的專家及服務人員都是不計報酬的。這時我感動了，張院長作為一名來畢節掛職的人員，為了畢節的教育都能夠如此，那我有什麼理由不好好學習呢？
於是在接下來的培訓中我積極參與、認真思考。
在聆聽了來自重慶市朝陽小學陳維禮（重慶市朝陽小學校長、小學科學特級教師、全國優秀自然教師、重慶市學科帶頭人、「教科版」小學《科學》教材編寫專家組成員、**教科所小學科學教育研究中心特聘專家）校長《與科學同行》的專題講座（他講到：一、科學教育的發展歷程：以知識為本，小學自然教學大綱：
指導學生獲得淺顯的自然基礎知識；以能力為本，小學自然課的編排裡出現「以能力訓練為主」的專課。如「怎樣認識物體（一）、（二）、（三）、（四），考試也加入了實驗技能操作考試；以活動為本的科學教育，
；以活動為本，在本輪課程改革初期，活動點據了科學教育改革的核心。（2001－2006） 如教科版《科學》明確提出了「活動、結構」兩大特點；以概念為本，科學概念反映了事物或現象間的聯絡，體現的是一種科學觀念。科學概念是在事實的基礎上，對事實的超越。
如美國國家科學教育標準我國新修訂的科學課程標準教科版《科學》在2023年昆明「紅塔會議」就明確提出了「在科學**中幫助兒童建立科學概念」。二、觀察，科學的本質是通過觀察驗證，觀察是為了尋找證據。科學的觀察是一種客觀、理性的活動，是具有假說指引的觀察。
學生的課堂觀察活動應是圍繞著建立乙個核心概念有目的地進行的。三、記錄是科學家最重要的工作和責任，是為了儲存證據、分享發現和相互交流。觀察記錄必須保證客觀性和準確性。
學生的記錄，首先要做到對觀察物件客觀和準確的描述，其次要用來解釋他們看到了什麼和為什麼會發生這些現象，另外可用於對觀察和實驗的回顧和反思，以促進科學概念的構建和理解形成過程。四、假設，假設是一項完整的科學研究的起始步驟，是乙個具有推測性的有待證明的答案。學生的假設應有一定的觀察的根據，假設之後必須有驗證的活動，假設還需要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。
五、進行**或運用其它學科學的形式，科學**（必須從感性知識上公升到理性，以事實為基礎形成概念） 其它學習科學的形式（使用第二手資料、閱讀、**、遊戲等） 不同領域的科學教學特點（生命世界、物質世界、地球與宇宙）。六、接受教師的指導，教師的指導作用，準備材料、組織、傾聽、追問。 必須花巨大的精力注意學生的**表現和研討發言，卻保持態度自然而不流露任何讚許或否定的神情。
七引導學生理解科學知識是怎樣形成的
——理解科學的本質、科學的認知方式崇尚事實（客觀、理性），尊重規範（資料與解釋之間的邏輯推理），強調可重複性（用於接受檢驗、反思與面對質疑）八引導學生學習在事實的基礎上建立科學概念和發展能力 ——讓兒童理論與證據相互作用從而進入兒童的內心，能夠區分理論和證據（想到的和感受到的）能注意到理論與證據的不一致，並樂於協調（解釋、**、正確對待反例）。九、科學性質方面的錯誤是時刻影響著孩子們科學學習的錯誤，應該立即糾正；而在認知過程中涉及經驗不足的錯誤，是可以在今後的學習中得到糾正的。即即使孩子們的認識不夠全面，但只要是通過正確的觀察所獲得認識都應該認為是正確的。
十、教學，讓我體驗到為師的快樂! 我的選擇我作主，我的課堂我作主，我的發展我作主。十
一、研究，讓我跟著理想走! 小學自然橫向聯絡教學研究，小學科學(3-6年級)學生學習評價研究，小學科學實驗教學與**能力培養研究，小學科學新課程建設研究，stc研究。十
二、介紹幾個重要的研究。科學教育的基本理念與教學。在**中幫助兒童建構科學概念。
小學科學課程標準(修訂稿)），讓我知道了科學這門學科的重要性，陳校長從科學教育的發展歷程介紹了科學這門學科的發展趨勢。還聆聽了來自重慶市北碚區的陳偉老師（重慶市北碚區蔡家小學科學教研組長、重慶市發明協會創新教育研究員）《創新——為你開啟成功的另一扇門》的專題講座，陳老師從為什麼要搞科技發明？創新教育和什麼是發明創新等發明知識進行了講述，在講座中讓我明白了什麼是創新的教育科研。
貴州工程技術應用技術學院的趙佔峰老師還針對留守兒童做了《留守兒童心理健康維護》的講座。何莎莎（西南科技大學教師）老師的《素質拓展訓練》，讓我明白團隊合作的重要性，譚術梅老師的科技實踐讓我耳目一新，讓我知道了很多變廢為寶的方法。每乙個專家的精彩講座，每乙個互動話題，內容豐富多彩，使我深受啟發，感悟很深。
讓我了到解到小學科學教育發展的最新動態、最新趨勢；深刻領會了科學教育的理念、新時期科學教師所面臨的主要任務等一系列科學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
在學習中我們除了聆聽專家們的精彩講座外，我們學員還進行了分組展示，在接到分組展示的任務後我們的小組成員積極參與。為了能更好的完成任務我們每個成員從怎麼選題，怎樣選用教具、學具以及由誰執教等等都出謀劃策，在確定了執教人以後我們進行了磨課，在磨課中組員都針對課堂中存在的問題進行分析、討論並提出意見及建議，磨課的過程雖然是艱辛的，但同時我們也感受到團隊的力量不能小瞧，並讓我們在討論中提高自身的專業水平，在學習中收穫著快樂。教師充分利用科學知識去激發學生的思維，讓他們積極地感受科學美，去主動追求科學美。
在感受學員們帶來的精彩展示的同時我也在反思我的課堂，在10多年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。
通過這次培訓我有了這樣的感悟：「不想成為名師的老師，不是好老師。不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神去感染學生，去改變孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態度。
通過四天的學習，使我感悟到學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖。
在這短短的四天學習，我們每天都有新收穫，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。在這裡，我們繼續收穫著感動，收穫著智慧型，收穫著希望。培訓雖然已拉下帷幕，可這次培訓給予我的有興奮、也有激動，還給了我乙個新的起點。
這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹立了目標，堅定了人生觀、價值觀，真正感受到科學教育是充滿智慧型的事業，深刻意識到科學教師職業的責任與神聖。
因此，再次感謝那些專家組在百忙之中、抽時間來給我們無償培訓；感謝市教育局的大力支援，為我們小學科學老師構建學習、交流的機會；感謝貴州工程技術應用學院的領導，為我們提供良好學習環境和舒適的住宿條件；感謝學院自願者不持辛苦的服務。其目的是讓我們學員詳細的了解科學，走進科學，上好科學課，挖掘農村有潛力的學生，拋磚引玉讓學生愛科學，研究科學，希望學生們走上探索科學之路。
作為乙個農村基層、兼職的小學科學老師，急需在教育教學上提公升自己的教學教法和專業技能，能參加這次培訓活動，是學校給予的一次難能可貴的學習機會。在這次培訓中，我結識了很多在科學教育上有貢獻的優秀專家，學習到了先進教學理念，提公升了自己的專業理論水平。通過學習和實踐，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。
在這為期四天的學習中，我受益匪淺，培訓內容豐富，形式多樣，既有專家們精彩的論述，深刻的見解，又有聯絡教材的實踐活動，有助於教師們的交流互動和動手操作，為我們開啟了一扇科學教學的門。
本次培訓在緊張又快樂的學習氛圍中圓滿結束了，我用以下幾個詞語來概括：意想不到、驚喜、感慨和遺憾。
先說說意想不到。意想不到的是聆聽了陳維禮校長、陳偉研究員等專家的講座後，知道了在科學教學的道路上也能走出一條康莊的大道。
再說說驚喜。科技作品的展示，讓我不得不讚嘆科技的力量。如展示的「無源之水」，「輝光球」等讓我看得目瞪口呆；而素質拓展、科技的實踐給我的感覺非常實用，這兩位老師都是讓我們在玩的過程中就學會了一些教學技能，這不正是我們在科學教學中應該撐握的基本技能嗎？
對於本次培訓中學員的教學展示與交流，我只想談談從中收穫的感慨：抽籤上十分鐘的演示實驗課，每位老師都在不同的層面展示了自己的風采，用樣的課題，在不同的老師那裡都被賦予了新的生命。
不過，我會銘記這段培訓的日子，並將振奮精神，激勵自己，在小學科學教育科技中走得更寬、更遠。路漫漫其修遠兮，我爭取在以後的教學工作中做得更好。
總之，本次培訓雖然時間短暫，但是自己收穫頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業知識，對於課程標準的理解更加深刻。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。
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20xx年11月1日，我有幸參加了由xx大學承辦的 xx省農村小學科學骨幹教師培訓 班的學習。這次培訓讓我受益匪淺，對科學這門學科又有了新的認識。在短短幾天的集中培訓中，我通過聆聽各專家教授的講座 參觀學校和聽觀摩課，找到焦點，指導實踐等學習活動，提高了自己的認識，昇華了自己的理論水平。對乙個年輕的...
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