我有幸參加了2013學年度青浦區教育局師生服務社組織的小學語文骨幹教師培訓班。本次培訓活動，得到了各級領導的高度重視，並為我們搭建了良好的學習平台。因機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次培訓活動，認真做好筆記。
雖然培訓結束了，但是培訓活動給我帶來的收穫卻是無窮的。
本次培訓內容豐富，包括拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、習作教學、以及提問是課堂教學不可或缺的中心問題等。在王雪龍老師的精心準備下，通過理論與例項相結合的精彩講解，讓我在學習中更新了教學觀念，讓我在理論上有所提高。並且，知識得到了積累，教學技能得到了增長。
這是收穫頗豐的一次培訓。以下是我的點滴體會：
一、原先對課程總目標的認識不到位，總覺得設計沒什麼大不了的，有必要了解這麼清楚嗎？通過培訓後認識到：課程總目標明確了，才會把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能。
就如古人所說的：「授人以魚不如授人以漁」，作為一名普通的教師，我認為這個觀念的形成是特別重要的。有了這個觀點的引導，在今後教學中儘管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
二、我認識到：「綠色指標的核心價值」需要我們去深思，去付諸於行動。在此基礎上，老師才能把握教材編者的意圖，才能游刃有餘的駕馭課堂，才能使師生的情感產生碰撞進而碰出智慧型的火花，才能使教與學都能健康的發展。
三、我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，讓老師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學生學習效率。聽了王雪龍老師分析的「當前閱讀教學的問題及原因」，我觸動很大，以前評課時只覺得老師課上得好還是不好，沒辦法理解這種不好背後的深層次的原因，聽課之後，我將盡可能的避免重犯類似的錯誤。
讓我今後教學內容的選擇，教學流程的安排，教學方法的應用都有了乙個質的飛躍，更讓我的備課事半功倍。
四、在教學活動中，我要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。新課程的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。
那麼，怎樣調動學生的「思維參與」呢？通過王雪龍老師的仔細講解，我得到了有效的答案：應當創設情境，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種「心求通而未得，口欲言而弗能」的狀態。
同時，要「解放學生的雙手，解放學生的大腦，解放學生的嘴巴，解放學生的空間」，給他們想做、想說的機會，讓他們質疑、討論、交流，去圍繞某個問題展開。就應當讓學生充分思考，給學生充分表達思維的機會，讓學生放開說，讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
總之，通過本次骨幹培訓，開拓了我的視野，學習了很多教育教學的新思想，新理念，從思想上收到了極大的鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。今後，我也會以骨幹教師的標準對照自己，嚴格要求自己，兢兢業業的工作。
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