（v1.0試行版）
1. 概述 5
1.1 教研培訓考核的目的 5
1.2 教研培訓考核的物件 5
1.3 教研培訓考核的內容 5
1.4 教師培訓考核及職級評定的基本邏輯 6
2. 教師能力素質模型 7
2.1 教師職業素養 7
2.2 學科基礎知識 7
2.3 教育教學能力 7
2.4 服務與營銷能力 8
2.5 專業研發能力(僅針對部分專業教師) 8
2.6 溝通與管理能力(僅針對承擔了管理職責的教師) 8
3. 教師培訓大綱 10
3.1 教師職業素養 10
3.1.1 理解並認同公司文化 10
3.1.2 了解教師行為規範 10
3.1.3 掌握教育學、心理學基本知識 10
3.1.4 個性化教育的基本知識 10
3.1.5 語言表達能力 10
3.1.6 溝通與合作的意識和能力 10
3.1.7 使用常用辦公軟體的能力 11
3.2 學科基礎知識技能 11
3.2.1 理解課程標準 11
3.2.2 掌握學科知識 11
3.2.3 掌握考試大綱 11
3.2.4 掌握教材特點 11
3.3 教育教學能力 11
3.3.1 組織教學內容 11
3.3.2 掌握教學方法 11
3.3.3 設計教學過程 11
3.3.4 課堂教學能力 12
3.3.5 學習評價能力 12
3.3.6 個性化教育能力 12
3.4 營銷與服務能力 12
3.4.1 掌握學科市場資訊 12
3.4.2 學科營銷能力 12
3.4.3 客戶服務能力 12
4. 教師培訓課程計畫 13
5. 教師考核大綱 14
5.1 考核性質 14
5.2 能力層級及能力要求的設定 14
5.3 考點及考點能力要求 15
5.3.1 教師職業素養 15
5.3.2 學科基礎知識 16
5.3.3 教育教學能力 17
5.3.4 服務與營銷能力 18
6. 教師考核方案 19
6.1 制定考核方案的目的 19
6.2 考核工作的組織實施 19
6.3 考核方式及操作建議 19
6.3.1 職業素養測試操作步驟 19
6.3.2 學科模擬考試操作步驟 19
6.3.3 考綱測試操作步驟 20
6.3.4 試卷分析評審操作步驟 20
6.3.5 個性化教育成功案例/**答辯操作步驟 20
6.3.6 好課（賽課）評審操作步驟 20
6.3.7 模組教案評審操作步驟 21
6.4 考核方式與考點、能力素質專案的對應關係 21
6.5 考核結果 21
6.5.1 季度考核結果 21
6.5.2 年度考核結果 21
7. 教師培訓考核週曆 22
7.1 全年教師培訓考核週曆 22
7.2 全年教師教研培訓考核概貌 23
8. 學科職能線的培訓與考核 25
8.1 學科職能線的培訓課程 25
8.2 學科職能線的考核 25
9. 教師職級評定 27
9.1 教師職級能力素質標準 27
9.2 教師職級評定方法 28
9.2.1 職級評定依據 28
9.2.2 單項能力素質達標 28
9.2.3 總分排名達標 29
9.2.4 操作方法 30
9.2.5 i4級教師的評定 30
9.3 全國教師職級評定計畫 31
9.3.1 教師職級評定週期 31
9.3.2 全國教師職級評定進度 31
附件一能力素質、考點及考核方式的對應關係 32
附件二課堂教學評價表 37
附件三試卷分析評審表 38
附件四個性化教育成功案例/**答辯表 39
附件五模組教案評審表 40
附件六學科職能線培訓課程的對應關係 41
教師教研培訓考核工作的首要目的是提高教師的教育教學水平。通過教研培訓和考核，使教師能夠在工作中遵循教育教學的基本規律、能夠恰當運用常用教育教學方法，首先實現教育教學工作的「無過」化，進而實現教育教學的優質化。
提高教育教學水平的核心目標是提高教師個性化教育教學的水平。通過教研培訓和考核，使教師樹立尊重學生個性特點、注重學生個性發展的教育觀，樹立以學生為主體、以市場為導向、視教育為服務的職業觀，掌握個性化教育的基本理論及其具體的操作方法。
教師教研培訓考核工作的重要目的是以鼓勵教師提供優質教育教學服務為導向，依託學大教育教師培訓考核和職級評定為平台，為學大教師提供更加廣闊的職業發展空間。
，對其可整合利用的人力、物力和財力資源有充分的認識，充分發揮其管理和指導作用。
一般任課教師應參加「教師職業素養」、「學科基礎知識」、「教育教學能力」和「服務與營銷能力」方面的培訓考核。
學科組長參加以上四項內容的培訓考核的同時，還應參加上崗培訓和學科職能線的培訓與考核。
產品教研負責人和學科主任應參加學科職能線的培訓與考核。
教研培訓考核的內容以「教師能力素質模型」為基本框架。培訓和考核的內容是對「教師能力素質模型」中各個能力素質專案的細化和具體化。
從傳道授業解惑的角度來看，在教師能力素質模型中，「教師職業素養」、「學科基礎知識」針對的是教師自身的知識素養及教師自身「無惑」的目標；「教育教學能力」針對的則是教師傳道授業解惑中「傳」、「授」和「解」的能力目標。「服務與營銷能力」要解決的是教育教學產品與市場對接的問題；「專業研發能力」要解決的是教育教學產品的優化與更新問題；「溝通與管理能力」解決的則是團隊如何良好協作的問題。
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