名師送教下鄉聽課心得
克山縣第一小學齊紅義
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今天迎來了一次難得的哈市名師送教下鄉活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了優秀教師的精彩教學，收穫頗多。汲淼老師的《可能性》，王瑩老師《平行四邊形的面積》這二節課上得非常生動和精彩，這次聽課對我來說是提高，也是促進。
現就此次聽課，談一下我的心得體會。
通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是乙個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動**，師生合作交流的愉快的課堂活動。
我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。「授人以魚，不如授人以漁」這是我最深的體會。
「授人以魚，不如授人以漁」，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。
王瑩老師的教學內容屬於公式推導課。教學重點是推導出平行四邊形的面積計算公式，並能正確運用。教學中王老師讓動手操作，把平行四邊形轉化為長方形，通過觀察、比較、分析、概括、討論的方法，自己去發現平行四邊形與長方形之間的關係，然後一步步地推導出平行四邊形面積的計算公式。
動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，學生通過自主**得到了知識，獲得了發展。
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是乙個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。" 而平行四邊形轉化成長方形的各種方法正是集體智慧型的結晶。
學生只有在相互討論，各種不同觀點相互碰撞的過程中才能迸發出創造性思維的火花，發現問題、提出問題、解決問題的能力才能不斷得到增強。海納百川，有容乃大。學生在獨立思考、相互交流、相互評價的過程中感受到自己是學習的主人，滿足了學生自尊、交流和成功的心理需求，從而以積極的姿態投入到數學學習之中。
汲淼老師《可能性》的教學從學生認知規律出發,關注知識間的網狀聯絡,凸顯了數學的本真味道,體驗了數學的知識建構。教學中汲老師把隨著實驗次數的增多,實驗結果會在**值的上下波動,並趨於平穩這一難點的**過程還給了學生。實驗資料收集採用了資料條的匯報方式,形成了條形統計圖,汲老師又通過計算機對大資料實驗過程的揭示充分地展示了教者對教材的理解與挖掘,數學思考,數學價值得以充分展現。
汲老師的課堂充分利用學生已有的生活經驗去解決問題。接到本節課的核心任務——選擇最幸運的學生,孩子們的眼睛亮了起來,隨著幸運大搜尋、抽籤、拋硬幣、轉輪盤,神秘的禮物發給誰」這個極富吸引力的問題將學生帶入到了興趣盎然的猜測中。學生們充分地感受到了學數學、用數學的樂趣,也獲得了成功的體驗。
新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生**的興趣和慾望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯絡，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。
教師具有較高的基本素養，是提高教學水平的乙個重要方面。三位教師的語言表達能力都很強，富有藝術魅力的語言能很好地將學生引入文字。，在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代資訊科技，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。.
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主**，合作交流的學習知識。
上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析和解決問題的能力。她們都沒有用自己的思路牽著學生走，敢於讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。
在以後的教學中，我會不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習的機會，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
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