同時，在熟悉了《課標》和《教學大綱》之後，還要掌握《課標》和《大綱》規定的教學目標和各年級的教學要求。學科《課標》和《教學大綱》是指導學科教學的綱領性檔案，教材是依據《課標》或《教學大綱》要求編寫的。這一點往往是說課教師容易忽視的地方，離開《課標》和《教學大綱》，說課將會迷失方向。
針對每個學年段的課標要求一定要認真解讀，從中找出突破口指導我們的說課的方向。
2、說課形式
要想達到好的說課效果，說課者在說課中需要合理地使用好三種語言：一是獨白語言 ；二是課堂語言 ；三是肢體語言。
(1)獨白語言：說課者在說明課堂教學設計的理念，分析課堂教學的內容、學生的學情、學習目標的設計、學習重點和難點的羅列，說明教學流程的安排及其原因等方面表述自己操作意向的描述性部分和理論依據部分，都應使用獨白語言。
注意：說課者面對的基本上是同行，因此獨白語言的使用盡量做到言簡意賅、有條有理。說課者用好這種語言，能讓聽者容易明了說者的設計意圖和具體的操作策略，從而讓說課變得有親和力與感染力。
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(2)課堂語言：說課者在預演或反思課堂中將會出現的教學情境時，要把自己的身份由說課者切換為課堂上的上課者，通過自己繪聲繪色的課堂語言把預演或反思的教學情境展現在聽者的眼前，把聽者帶到真實的課堂教學情境中去，這是課堂語言在說課中的獨特魅力。
注意：一般來說，課堂語言只能用在「說教學流程」這個環節中。
(3)肢體語言：儘管說課只是說課者的單項活動，但是如果說課者能充分運用好自己的肢體語言，會為自己的說課效果增色不少。
注意：說課者不能手舞足蹈、目中無人，特別是要注意和聽者做好眼神交流，不溺不倦，不媚不冷，在平等中溫情交流。
三、說課友情提示
為了在考場中能夠脫穎而出，還要能夠做到以下幾點：
1、強調關鍵詞，弱化非關鍵詞
2、變換你的語調
3、改變你的語速
4、在重要地方的前面和後面稍作停頓
5、手勢要大氣。
6、時間一定控制好。分配這10分鐘比較好的方案是四六分成，前四分鐘說教材分析、教學方法、教學手段、學法指導，後六分鐘說教學設計、教學操作等
說課是一門學問，也是一門藝術，更是基本功。說好課是為了上好課，成功的課堂教學需要動態生成 。讓我們本著「以學定教」的原則，尋找符合學生心理的最佳切入點，積極探索、反思、超越，使說課更有效地為提高教育、教學質量服務。
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