雍熙二小2012-2013學年度第一學期
四（2）班數學科計畫
擬寫人：張倩
擬寫時間：2010.8.28
時學匆匆，轉眼間，新的學期又開始了，為了能讓本班的數學教學工作循序漸進，更上一層樓，特擬定本計畫如下：
一、班級情況分析
本班上期期未共有學生97人,其中女生有49人，男生有48人。他們大部分都能夠遵守學校裡的各項規章制度，能夠按時完成老師布置的各項任務。如張雅新、郝心怡、周佳龍、龍懷洋等。
從整個年級的成績來看屬優秀，學習成績還是比較穩定。這個班的學生絕大部分上課能夠專心聽講，積極思考並回答老師提出的問題，課後能夠按要求完成作業，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，課後經常不完成作業，如李俊溪、勾煒、代青松等，經過電訪、走訪和家長聯絡多次，才稍有改變。
有的上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。如李星曌、蒙嬛、劉洋、陳麗雪等，課上剛講過的題目，回過頭再問問他，還是一偏茫然，以致於沒有考高分。本班在全鎮的素質教育檢測評比中，數學平均分 88.
96分，100分的有2人，90-99分的有47人，80-89分的有29人。最高分：100分，最低分：
70.5分。就本次期未測試成績而言，主要還存在以下問題：
一是個別學生的計算還沒有過關。二是理解題意的能力不強。三是學生的的檢查習慣沒培養起來。
四是課堂學習習慣方面，有一部分學生的習慣很差，表現為作業馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學生對學習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。因此對這些學生，我應該關注更多的是怎樣使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，在下學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，採用各種激勵機制，在數學課上，要培養學生理解圖意，細心計算，讓學生善於思考，樂於思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養學生快樂學數學的心態，養成良好的學習習慣。
相信學生會更上一層樓！
本班學生本期轉出1人，女，雷雅文，因父母去水城做生意，故隨父母去水城就讀。死亡1人，男，高宇馳，假期隨母親去扯瓜河游泳不幸溺水身亡。開學後，又轉入了7位新同學，其中四位是女孩子，三位是男孩子，這樣一來，全班總人數98人，其中男生有50人，女生為48人，男生與女生差不多，管理起來很是困難。
新轉入的學生成績都不是很好，尤其是郭加民、陳茜、張毅，入學測試時語文、數學均在40分以下，其中有一位叫陳茜的，原就讀四小五年級，本次參加入學沒試時，數學考30分，語文考32分，我真擔心成績跟不上會掉隊。但無論如何，我都會盡我所能，力爭讓每一名學生都在原有的基礎上得到發展。
二、工作回顧
1、備課。
上學期初,我認真鑽研了《數學課程標準》、教材、教參,制定好教學計畫,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什麼疑難,該怎樣解決。
在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用,設計好練習。
2、上課。
(1)創設各種情境,激發學生思考。然後,放手讓學生**,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的**結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。
接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最後,盡量讓學生用學到的知識解決一些簡單的實際問題。現在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:
新授知識基本是當天複習或第二天覆習,以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合學生遺忘快、不會複習的特點。
(3)努力構建知識網路。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由「薄」變「厚」,再變「薄」的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
雖然每週只有五節課,但是還是抽時間認真上好課堂作業,並鼓勵學生獨立作業,以便及時了解學生對知識的掌握情況。批改作業時,注意寫好批改記錄,講評作業時針對不同的練習錯誤,指出個性問題,集體訂正共性問題,分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教學的針對性。
4、注重對後進生的輔導。
對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。
在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答採取「揚棄」的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢於回答問題,樂於思考。
5、積極開展實踐活動,培養學生實踐能力
我注重緊密聯絡教材內容和學生生活實際,及時開展數學和品德與生活實踐活動。
6、做好單元測試評估工作。
測試評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的情況,作為教師改進教學的依據。每一張測試卷我都認真批閱,寫上鼓勵性的評語以及今後努力的方向。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試採用按類。
總之，為完成教學任務，在教學中，我努力的為學生創造良好的教學情境，讓學生在主動具體的情境中學習數學、尊重學生原有的生活經驗和知識基礎、相信學生有自主學習的願望和自主嘗試的興趣，引導學生進行自主探索合作學習與反思交流，培養學生的數學思維，充分利用好實踐活動，引導學生發現問題，解決問題，構建民主平等的師生關係使學生的身心得以健康的發展，正確認識學生的個性差異，注意「因人施教」使每乙個學生都能在原有的基礎上得到發展。
三、教材分析
（1）本冊書共安排十乙個單元。其中「數與代數」領域共安排五個單元，分別教學「除法」「混合運算」「運算律」「認數」和「使用計算器」；「空間與圖形」領域安排三個單元，分別教學「角」「平行和相交」和「觀察物體」；安排乙個單元學習「統計與可能性」；安排乙個單元學習「解決問題的策略」，最後乙個單元安排整理與複習。教材還結合相關學習內容安排了三次實踐活動與綜合應用。
全冊教材的重點單元是「除法」、「角」、「平行和相交」、「運算律」、「統計與可能性」、「認數」這幾個單元。其中又以「除法」、「角」、「統計與可能性」三個單元尤為重要。
（2）教學目標要求
1、經歷三位數除以兩位數筆算方法的探索過程，掌握試商和調商的方法，能正確地進行筆算；能判斷三位數除以兩位數商是幾位數，能估計商的最高位是幾。
2、能結合現實素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運算的順序，初步理解小括號的作用，會脫式計算兩步運算的式題。
3、經歷加法和乘法的交換律、結合律的探索過程，理解這些運算律，會運用這些運算律進行一些加法和乘法的簡便運算。
4、初步認識射線和直線，能區分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，兩條相交直線確定乙個點；體會兩點間的所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。
5、進一步認識角，知道表示角的符號和角的計量單位「度」。認識量角器，會用量角器量指定角的度數，會畫指定度數的角，會用三角尺畫30°、45°、60°、90°的角 。
6、進一步認識直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、 周角的大小關係。
7、能根據實際需要對資料分段整理，填寫統計表，能對統計結果作出簡單的分析和判斷。
8、在探索三位數除以兩位數筆算方法，進行有關的口算、估算的過程中，發展模擬遷移能力、合情推理能力，進一步發展數感。
9、在認識射線和直線的過程中發展空間想像能力；在研究角的度數，認識平角、周角 ，認識平面內兩條直線的位置關係等學習活動中，進一步發展空間觀念，發展形象思維和抽象思維。
10、在解決問題的過程中，進一步學習有條理的思考，初步學習對結論的合理性作出說明。
11、在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務，或者把自己解決問題的過程和結果與同伴交流，體會合作的益處，進一步培養合作意識。
12、通過數學學習活動，初步體驗到數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，並可以借助數學語言來表述和交流，增加對數學的親近感。
13、在觀察、操作、歸納、模擬、猜測等數學活動中，體驗數學問題的探索性和挑戰性 ，初步感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性，增強理性精神。
14、對不懂的地方或不同的觀點敢於提出疑問，願意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改下，初步培養實事求是的科學態度。
15、在教學過程中，利用例題、習題等教學資源，對學生進行植樹造林、減少光汙染、節約能源保護環境教育。
（3）教學重點
1、正確對三位數除以兩位數進行筆算；正確判斷商是幾位數，商的最高位位是幾。
2、運用加法和乘法的交換律、結合律對混合運算進行簡便運算。
3、量指定角的度數；畫指定度數的角。
4、從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數量關係的學習過程。
（4）教學難點
1、利用間隔排列的知識解決實際中的有關問題。
2、對統計表和條形統計圖作出正確的分析。
3、用直尺、三角尺等工具畫已知直線的平行線或垂線。
4、在學習過程中對學生的分析、判斷、創新等能力進行培養。
四、教學方法：
（1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識
本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯絡，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目標。
五、學習方式：
(1)預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。
(2)通過查閱資料找出解決問題的方法。
(3)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張**式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
(4)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
初二數學, 工作計畫
一.制定計畫的目的 為使學生學好當代社會中每一位公民適應日常生活 參加社會生產和進一步學習所必需的代數 幾何的基礎知識與基本技能，進一步培養學生運算能力 發展思維能力和空間觀念，使學生能夠運用所學知識解決實際問題，逐步形成數學創新意識。二.制定計畫的依據 1.教材內容分析 本學期代數內容包括第九章 ...
二上教學工作計畫
教學工作計畫 年級 二年級 學期 2010 2011年第一學期 任課教師 趙鑫妍 一 學段目標 1 充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇 好動 模仿力強的身心特點，善於利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，採用歌 舞 遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。2 聆聽 的材料要短小有趣，形象鮮明。激發和培養...
初1數學教學工作計畫張棟
初一張棟 2018年9月 這個學期我任教初一1班的數學教學工作。為了使工作更加地到位 細緻，我針對這個學期的工作制定教學工作計畫如下 一 指導思想 本學期我以 促進課堂改革，提高教學實效性 為工作中心，力爭讓每個學生在原有基礎上都有所提高。認真貫徹落實學校的教育理念，課堂上以學生為主體，大膽開創課堂...