九年級一班班主任工作計畫

甘世英這學期接學校任務，我擔任九年級一班班主任，感覺到肩上責任重大，從這個班的情況來看，大多學生在思想，紀律、日常行為、學習等方面都存在一定的問題，班風很差，人心渙散，因此感到很棘手，經過三天的再三考慮，我決定採用班級評分制從學生的各個方面經行考評管理。

一、積極做好開學的準備工作，爭取徹底改變班級的面貌

我認為，對九年級的學生，我要對他們進行分階段性地教育。第一階段：9月到11月，作為對學生的綜合教育階段。

這段時間他們大多數沒有較強的時間觀，認為剛開校，學習時間還很長。所以這階段要對學生進行各個方面的綜合教育。第二階段：

12到第二年的3月，隨著時間的縮短，和自己成績的進步狀況，部分學生開始產生焦慮的情緒，他們已經開始為自己的前途擔憂，為自己的未來擔憂。（特別是那些成績不夠優異的學生）。第三階段：

4月到6月的衝刺階段。有的學生會覺得勝券在握，有的學生會覺得徹底灰心絕望。（表現在成績相對不夠優秀的學生和少量的中等生）。

班主任就應該根據不同的時期，採用不同的方法、不同的角度、不同的談話方式進行教育。

二、狠抓班風建設，形成良好的學風

首先確定班集體的共同奮鬥目標，以及班級宗旨、班訓、班規。

宗旨：班級興衰匹夫有責班興我榮班衰我恥

班訓：文明團結勤奮向上

班規：禮貌待人不打鬧慢步輕聲不追跑

主動學習會思考大聲發言不可少

團結友愛交朋友身心健康才會好

清潔衛生做仔細誠實守信無小事

排隊集合快靜齊從我做起愛集體

然後實行班級評分制，把任務分派給班委會，並把這些付諸於實際行動當中。比如在班級裡召開「過去的我和現在的我」的主題班會。讓學生忘掉過去，從現在做起，還給學生設立各種各樣的「進步獎」。

讓學生在行動中找到自己的進步，找到自己的信心。

三、重點加強對部分留守學生進行「愛心」大行動

九年級的學生，他們是未成年人，也屬於半成年的階段，可以說是人生的「多事之秋」。他們現在有了自己的不成熟的獨立的看法，他們也有了叛逆的思想，加上他們「留守」的特殊身份。所以班級裡的這群學生成了班管理的重點，也成了難點。

他們表現為厭學、逃學、打遊戲、打架、抽菸、喝酒、甚至會離家出走等等，都是在九年級的後期極易出現的問題。所以，面對這樣的學生，要有耐心，要有愛心，還要有恆心。要對他們曉之以理，動之以情，找出他們思想的根源，用我的愛心去感化他們，讓他們回到我的班集體中來，為他們樹立好自信心。

由於他們這群人對外界環境格外敏感，容易再次傷及他們，所以他們具有不穩定性。班主任要有「打持久戰」的心理準備，相信「精誠所至、精石為開」「人心必竟是肉長的」，只要我努力了、付出了，他們也一定能感應到的。

五、繼續對學生進行理想前途教育，樹立正確的道德觀、人生觀

班主任要經常教育學生從**摔倒就從**爬起來，教育學生敢於拼搏、敢於奮鬥，不服輸的個性，自己在生活中要表現出昂揚的鬥志。久而久之，勢必會影響到你的學生。特別是在九年級的後期，我更要加強對學生進行理想、前途教育。

要對優等生和個別中等生進行「高標準，嚴要求」的教育，目標更高，動力就更強，就更能激發學生的潛力。給學困生制定稍微低一點的要求，讓他們能看到進步，看到希望。我還根據這個原則，開展一「我與理想」的主題班會，讓他們暢所欲言，確定自己的人生目標。

最後在公升學考試之前時，根據學生具體情況，也可以請家長和學生一道填報自願申請表。

六、培養學生的學習效率，努力提高學習成績

學習效果=學習時間×學習效率。作為班主任的我經常利用朝會和團隊活動的時間教給學生如何提高他們的學習效率。我經常和班上的學生一起找出提高學習效率的一些行為和做法，並對它們進行歸類。

一種他們自身的心理因素：我要及時糾正他們身上的各種不利的因素，如心理過度緊張、灰心喪氣、焦慮嫉妒、驕傲自滿，以及揹負著家長期望過高的思想包袱。另一種就是科學合理學習的方法，這也是最重要的，號召學生向有限的學習時間要效率，真正地做到「一分耕耘，一分收穫」。

七、培優輔差，發揮師生的合力，促進學生共同提高

培優輔差，是我班級的一大特色。我要與全體師生一道，狠抓班上的尖子生，確保班級公升學的質量；同時也要狠抓班上的學困生，努力提高全班的整體水平。

總之，九年級的班級管理工作是一項複雜而艱鉅的工作。作為乙個畢業班的班主任，我只能從小事做起，從點滴做起，因勢利導，以高度的責任心和滿腔的熱情，作到愛生如子，教書育人努力探索班級管理的工作的方式方法，使班級管理更上乙個新台階。

後附周曆表

班級工作進度表