2.抓實常規過程管理，提高精細化管理水平。牢固樹立結果源於過程，細節決定成敗的質量意識，向過程要質量，從細節抓落實。
積極落實省教育廳《關於加強師德師風建設》的檔案精神，完善教學常規，建立教學常規督查制度，加強對教學各個環節的精細化管理，切實提高教師日常教學活動的實效，確保規範辦學與教育教學高質量和諧並進。
3.開展專題講座。
專題講座是突出教學重點，突破教學難點的好方法，我們要充分利用這種好的教學方法。開學初，擬定學年專題講座計畫及題目、主講人，並按計畫實施本學期的專題講座。
（二）進一步做好教科研，提高教師科研意識和能力。
1. 教師做好教科研，繼續促進教師專業化成長 。
新型的教師應該是一名科研型的教師，走教科研結合的道路，教學不應再是純粹的教學活動，必須圍繞一定的研究專題開展，必須有明確的研究方向，有計畫、有過程、有結論；學校要求人人有研究課題，周周有研究活動，凡有研究課題的教師要廣泛蒐集資料，扎扎實實進行研究。真正做乙個反思型、研究型的教師，學校要積極做好市級重點研究課題的指導與管理，積極做好市、縣、校各級課題的立項和結題工作。要求課題研究源於教學實踐，在教學實踐中逐漸對課題主題的理論**，昇華成對教學具有較大指導意義的結題效果。
2.落實青老結對幫扶制度，加快青年教師的培養。
（三）加強學生競賽輔導工作。
按教育主管部門要求，及時上報各類師生競賽。把輔導學生競賽作為教學常規工作來抓，組織督促各備課組在備課組活動中，鎖定學生參賽的苗子，在平時教學中貫穿部分競賽題型的解答方法，對這些選手定時、定點加以輔導。按學校計畫，組織教研組通過日常教研活動，舉行校級學科競賽，發現競賽人才，精選、精輔，達到學生競賽評估的優異成績。
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