一是隨機調研。教研室在事先不通知的情況下，開展飛行檢查，重點檢查常態之下的常規落實和課堂教學模式建構與運用，關注好課率，了解學校管理制度的執**況，同時，在調研中開展隨機監控，強勢推進學校課堂改革，促進課堂效率的提公升。
二是開展協商式的調研。協商調研注重「學校缺什麼補什麼，需要什麼，給予什麼」，是一種激發學校自主發展意識的調研方式。學校提出申請，講明需要進行哪方面的調研？
為什麼開展？需要怎樣的調研？調研前學校和教研室共同協商制定出調研方案。
依據調研方案，教研室和學校以合作的方式聯合調研，在調研過程中，學校主動暴露問題，教研員提供專業支援，相互配合研究解決問題的途徑和辦法。
2．片區合作調研。片區合作調研按照「相互促進，強化合作，共同提高」的思路，每個學期組織開展好一次片區合作調研工作。各校要切實承擔起責任，牽頭學校與調研學校共同磋商調研方案，選準切口，制定好調研工作計畫，每個片組織開展好一次專題式有效片級調研工作。
調研計畫報教研室教管組備案，各片區蹲點教研員參加片級調研工作。
3．校級調研。按照「查詢問題，制定對策，促進發展」的思路，把校級調研工作作為學校發現自身在教學與管理工作中優劣點、尋找解決問題的重要手段，自覺主動安排好校級調研工作，校級調研的工作計畫、過程資料及時上報教研室小教組備案。校級調研工作的開展情況將作為學校教學質量評估與教學管理先進學校評比的必備材料。
4．學科調研。把學科調研作為改進薄弱教研組，總結提煉先進教研組經驗，加強學科建設，提公升學科質量的重要手段，制定學科調研工作計畫，組織好學科中心組成員和市、區級骨幹教師開展學科調研工作，本學期每個學科調研工作不少於一次。學科調研工作可以與蹲點學校制度有機結合起來，切實提高學科調研工作的實效。
三、著力深化教學研究
1．加強培訓，提公升課程的理解力和執行力。各學科要做好《義務教育課程標準2011版》教師全員培訓，提公升教師對課標和教材的解讀能力，了解新變化，把握新要求，適應新變化，努力夯實語文課程的實施基礎。
2．創新教研方式。研究新形勢下的專題教研、網路教研和微格教研工作的開展，構建基於合作的校本教研文化，探索有效的校本教研方式。利用網路平台，嘗試開展網路環境下的觀課活動、評課活動、集體備課活動，引導廣大教師積極參加校本教研活動，提高校本教研的實效。
3．加強課堂教學改革。開展有效教學研究，從備課、上課、作業等各個重點環節入手，細化措施，著力提高教師教學技能，提高課堂教學行為的有效性。在構建教學模式上花力氣。
加強校本化、學科化高效課堂教學模式研究。加強模式提煉與課例分析、研究工作。
4．「片區合作」研究。各小學要開展好以「教學管理研討為主要內容」 的片級調研，以及以「打造高效課堂為主要內容」 的片級教學活動的作用，並借鑑初中學校片區合作的經驗，扶弱促強，整體優化，實現區域內所有學校的共同進步。
四、切實抓好隊伍建設
1．加強學科中心組成員隊伍建設與管理，發揮學科中心組成員在學科活動中的模範帶頭作用，做到分工明確、任務具體、指導有效。加強骨幹教師隊伍管理工作，健全骨幹教師跟蹤管理檔案。
2．組織好骨幹教師講師團活動，利用教育資訊網上開闢的專欄，加強資訊上報與交流，使活動規範紮實有效。本學期開展好「骨幹教師講師團走進校園、走進課堂專題活動」。加強教研組建設，進一步健全教研制度，濃厚教研氛圍，教研活動做到有計畫、有專題、有過程、有考核，形成全員參加，共同提高的局面。
3．學科青年教師培訓。分層次開展相關培訓活動，豐富培訓形式，提高培訓實效，促進教師專業發展。
4．各學科基地要制定好學期活動方案，開展好學科基地活動，充分發揮學科基地的作用。
六、不斷增強監控力度
加大質量監控工作力度，使質量監控工作更加科學，客觀反應出學校在教學管理與質量提公升中存在的問題，促進學校認真分析，找出解決問題的辦法。
1．豐富質量監控的形式。重點抓好六年級的質量監控工作，主要抓階段性質量監控，同時，還要嘗試在部分學科開展專題式、隨機性質量監控工作。
2．強化質量監控的管理。質量監控組從命題、考務、閱卷、分析等各個方面入手，逐步完善質量監控工作機制，規範質量監控過程中各個環節的工作，使常態下的質量監控工作更加科學、規範。
3．加強質量監控結果的分析與運用。各校對質量監控資料的分析與應用要高度重視，充分利用好區域質量分析平台，做好細緻科學系統的分析工作，發揮資料的作用，提高指導的科學性與針對性。學科教研員也要認真做好資料分析應用工作，每次大型的學業水平監控測試，都要寫出資料分析報告。
要開好各層面的質量監控分析會，對學業水平測試中暴露出的主要問題，要跟進指導，追蹤督查，以達到監控促質量的目標。
附具體活動安排表：
丹徒區教育局教研室小教組活動安排表
（2012、9—2013、1）
丹徒區教育局教研室
2023年8月30日
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