勝溪新村學校課改模式解讀
勝溪新村學校餘學成
教師的勞苦功高是世人認可的——是春蠶，是蠟燭。
學生的勤奮苦讀是有目共睹的—兩頭不見太陽（頭懸樑，錐刺骨）。
課堂中暴露出來的問題是不容忽視的——學生是容器？是觀眾？是聽眾？
課堂生病的原因——在課堂之外，教師理念；評價制度；教育制度
世人驚醒
怎麼辦——改 ！課改從此展開，課堂從此改變。
題記我們的精彩正在進行：
改變理念，由帶著知識走向學生到帶著學生走向知識、走向人生。
一．1245課堂教學思想：
堅信乙個責任：讓每乙個學生成為課堂真正的主人是每個教師的責任。
踐行兩個理念：尊重人格、尊重權利、尊重生命多樣發展；學生為主體，教師為主導，以生為本。
培養四種能力：自主能力、合作能力、交流能力、創新能力。
堅守五個原則：以生為本、先學後教、以學定教、少教多學、教為不教
二．「四段式」課堂教學基本模式
自主學習——問題交流——釋疑提公升——當堂檢測
1.自主學習：
教師帶著學生走向知識，交給學生自主學習的內容——教材；教給學生自主學習的方法——圈點批註；交給學生自主學習的**——獨立思考，大膽質疑；交給學生自主學習的障礙與目標——預習題目；交給學生自主學習的保障——時間。自主性由此展開，學生成為生產力中的勞動者，主體作用顯而易見，能動性開始釋放。
2.問題交流：
不同的學生在自主學習中產生的問題不同，有的多一點，有的少一點，有的平常，有的稀奇，有的在課內，有的在課外，這些都是課堂的生成，是一種非常重要的資源。這個資源先在各小組分享，組內有幾個成員，就有幾個老師，兵教兵由此展開，提問者撥開雲霧見到了太陽，解決問題者有了一種成就感，感受到了快樂，互助中增加了友誼，培養了合作精神，成就了團隊。這時候大家仍有疑問，沒有把握的問題是生成中的優質資源，千萬不要輕易放棄，更不能放棄一些獨到見解和奇思妙想，這時學生的求知慾望達到了乙個制高點，一點即著。
3.釋疑提公升：
以學定教的關鍵和前提是收集、捕捉學生的準確訊息。其收集途徑多樣化，可以是教師巡**集、也可小組以紙條形式交回。教師對收集的資訊整合、歸類，根據學情確定釋疑物件。
要充分利用學生的表現慾，通過組組互動解決一部分問題，當然不能讓其白解決，利用給小組加星的考核方法，激勵學生的發言激情，組組互動未能解決的問題，通過激烈的爭辯，越辯越明，找到問題的焦點，教師適時點撥，起到畫龍點睛的作用，到這時，課堂風平浪靜，每個人消化吸收，從中找到思路，引出解題思想，總結解題方法，歸類提公升。
4.當堂檢測：
在教學實踐中往往會出現這樣的問題，別人講聽懂了，自己動手做，下不了手，為什麼？這是識知的儲存與提取的問題。為及時解決問題，依據本節學習目標出示乙份當堂檢測題，現場測試，看學生課堂上儲存的知識是否能提取出來。
課後教師評閱，了解本節目標落實情況，找到存在的問題，形成下一節課的講評資源，調整思路，改進方法。
三．理論支撐
1.陶行知「教學合一」的教學思想：先生的責任不在教，而在教學，教學生學；教的法子必須根據學的法子；先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，還須和他自己的學問聯絡起來。
2.新課程「自主、合作、**」教學理念。《新課程標準》明確指出：
「學生是學習和發展的主體，必須根據學生身心發展和學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。
3.《基礎教育課程改革綱要》也強調：要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
4.《國家中長期教育改革和發展綱要》明確指出，要關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展的規律，為每個學生提供適合的教育。
4．教學常規管理
1.依據課堂教學改革方案，制定細則，出台了《課堂教學改革基本要求》、《導學案實施方案》、《學案教學管理考核細則》、《教案、作業量化考核一覽表》、《小課題實施方案》、《小組實施方案》等，成為課改實施的有力督查措施。
2.豐富、完善導學案。
原先我校導學案名稱為「助學設計本「，集學案、教案為一體，教師教學設計不充分，本學期我們將學案、教案分離，但它們必須是配套的，教案是學案的第二次備課，還增加了學校責任人審核簽字程式，這樣使教師的備課更充分。
3.教研活動制度化、常規化
周一：例會周二：政史地生週三：語文
周四：數理化周五：英語
4.觀課議課活動分三步：第一步，講課前確定教研目標，依據目標，確立研究主題，授課教師課前說課，同伴幫助，把問題消滅在課前；第二步，觀課；第三步，課後評課、小結。
對照《孝義市課堂教學評價標準》進行反覆的磨課。
五．課改實施中的創造性工作
1.設立課前15分鐘演講課，讓學生秀出自信的人生。
每天中午1:20—1:35，由班主任組織，學生依一定順序，每天安排三位學生上台演講，每天乙個主題，演講內容可以是經典故事、生活感悟、學習經驗等。
培養了學生敢於開口，勇於表達自己的思想、觀點的勇氣；對培養學生的口頭表達能力和思維能力起到積極的作用。
2.實錄課例，讓教師奏出成功的樂章。
每位教師實錄自己的常態課，課後回放，重點研究學生行為、學生激情、學生狀態，找到自己課堂的優點與不足，從問題入手，不斷改進教法，提高課堂實效性。教師在自我挑戰中體驗到了成功的喜悅。
我校課改在大潮中起步，在市教研員的指導下提公升，在課改合格校驗收中發展，創設了讓學生自由呼吸的課堂，搭建了教師專業成長的舞台，助推了學校的發展。課改之路任重道遠，還需各位領導長期關注，打造勝溪新村學校美好的明天。
勝溪新村學校校長課堂教學模式匯報
創新讓課堂充滿陽光，課改助勝溪實現夢想 勝溪新村學校校長於俠斌 勝溪新村，一方歷史悠久 文化底蘊深厚的神奇沃土。勝溪新村學校就誕生在這鍾靈毓秀 人傑地靈的黃天厚土上。這裡奔流著孝河 文峪河，清澈的流水似千年文化浸潤的血液，秉承著中華的傳統美德，記載了勝溪新村學校五年課改的艱難歷程與借助教育伸出的橄欖...
古城中心學校課改匯報材料
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鄧雙學校課改匯報材料 秦 o
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