參加「全國著名教育專家小學數學教學研討會」學習培訓心得
教師：楊春霞
2023年4月19日—21日，我們到凱里附中參加了由黔東南苗族侗族自治州教育學會在凱里市舉辦的「全國著名教育專家小學數學教學研討會」培訓。
在培訓中，分別聽取了來自全國的著名專家：潘小明的展示課三年級下冊第9單元《數學廣角》及講座《「好問題」從**來——「以學定教」的乙個抓手》；唐彩斌的展示課《小數的意義》《好玩的「圓周長」》，講座《怎樣培養空間觀念》；張齊華的展示課《用數對確定位置》。及講座《有韻味的數學課堂，激發學生學習興趣》；吳賢的展示課《統計——折線統計圖》及說課
觀了各位專家們幽默風趣、收放自如的展示課後，感覺整個教學流程緊湊卻不枯燥，有趣卻不忘求知。他們不僅在課堂中引導學生一步步探索新知、使學生在不知不覺中不僅「玩」得開心而且又學到了知識，大大促進學生的學習興趣和學習積極性還培養了學生的自信心。而教師幽默風趣的教學風格使得課堂生動活潑，達到了寓教於樂的效果，也體現了靈活運用新理念教學，更容易讓學生接受，更受學生歡迎。
而展示課之後，各位專家還作了精彩的講座。在精彩之處台下的老師們不由自主的響起了雷鳴班的掌聲，使我在掌聲中反思、沉澱並思考著今後應該如何去改進自己的教學。這次培訓對我來說有著醍醐灌頂的作用。
我發現這次培訓的專家主要發揮了幾個特點：
一、 善於引導，引導學生自主探索，並在探索中嘗試尋找總結規律。
近幾年來，我有幸外出參加過類似的培訓幾次，我發現這些名家的課堂展示，有的旁徵博引，有的幽默風趣，有的層層遞進，都十分精彩，都十分成功。但無論是旁徵博引也好，或是幽默風趣也好，甚至層層遞進也罷，細細觀察思考，他們最根本的方法就是正確的引導學生朝自己預設的方向去思考問題。比起讓學生漫無目的猜想，正確引導更能讓學生快速合理思考問題，推算出正確結果，使得學生在自己的推算過程中更能牢固掌握知識，享受著成功的樂趣，增強自信心，從而激發學生的學習興趣，提高學習積極性。
同時，把握好時機，繼續引導學生，認真思考前面推理計算的過程，仔細觀察，有沒有發現什麼規律，能不能嘗試著自己總結一下？結果學生慢慢回想，細細觀察，再認真思考，才恍然大悟：咦？！
好像真的有規律可循呢！用自己的話說一說？你說一句，我說一句，他再補充一句，大家綜合起來，就是完整可用的規律了。
多好啊，自己總結規律，既理解透徹，又印象深刻從此不忘。再做類似的練習，學生手到擒來，輕鬆愉快！我想這就是新理念課程的核心法寶了。
二、要有好問題，才能把學生引導向自己預設方向。
要想收放自如的掌控一節課，讓學生朝著自己預設的方向去思考問題，就得有好問題，並且這些問題還得環環相扣，要有層層遞進的效果，才能發揮作用。那麼，「好問題」從**來呢？在培訓中，潘小明老師已經作了專門的講座，我感到講得很貼切，很貼心，覺得很受用。
「好問題」從哪來？首先，他認為：第一，要「以學定教」。
什麼是「學」呢？學就是學情，學生的情況，而「教」就是老師的教學，為什麼要教？以講學為主不是目的，應該以「怎樣去教？
」「用什麼方法去教？」才是關鍵。那麼，怎麼辦呢？
應該根據「學生的情況」來確定要教什麼。
第二，要「先學後教」。什麼是先學後教呢？就是讓學生先學，學生學完後再教。這就類似於我們傳統的，先預習，在授課的方式，才能有效果。
最後他把「好問題」從**來作了總結，好問題是從「學生先問、學生先做、問題情境、數學習題、科學思維」五個方面來的。只要有了好問題，這節課就生動有趣，具有挑戰性，學生不能不感興趣，積極參與。這是上好一堂課的關鍵。
三、 對同乙個知識點，舉一反三，多方面多角度去思考問題。
在教授乙個新內容新知識點的時候，有的老師可能採用的可能是引導學生，或與學生一起層層深入，去探索這個知識的真面目。但我發現更多的老師除此之外，還把問題展開，還引導學生從各個角度去探索問題，比如，從正面入手怎麼思考，或從反面來，或把問題隱藏，讓學生自己先找出問題了再解決問題的等等。如張齊華老師在教學《用數對確定位置》這一課時，這一特點就發揮的淋漓盡致。
他先讓學生在平面圖上試著用數對確定位置，認識數對之後。再讓學生把全班的同學當成乙個平面圖，然後想想，如果不用喊名字，怎麼才能讓某位同學站起來？這樣，剛學過數對，學生當然知道用數對了，接著就開始嘗試起來。
當學生開始掌握數對之後，又把問題拓展開來：假如，只能說乙個數對，怎麼才能筆直的一排學生站起來？學生有開始思考尋找答案了。
當學生實在找不出頭緒是，老師稍舉乙個例子，學生就明白怎麼回事了，接著把同學們橫排的，豎排的，斜著的給用乙個數對讓站起來了。最後，還用乙個數對把全班同學給讓站起來。而當全班同學都站起來時，就表明全班全班同學對用數對確定位置這一知識，不僅全都掌握了，還能靈活運用了。
四、 教師應有全面的文化，並有豐富的生活經驗。
基本上這些成功的專家，他們之所以如此成功，受學生歡迎。那是因為他們不僅有紮實的專業技術功底，並且還應該有多方面的知識。比如，我們是教數學的，就不僅只專研數學，還應該多了解文學，多閱讀，增加我們的情趣；還可以接觸**美術，培養我們的美感；還可以關注時事政治，讓我們及時了解時事變化，調整思維方向。
另外，有豐富的生活經驗更利於我們的教學。比如當我們遇到學生無法像的實物時，正好老師有過類似的生活經驗，那就可以利用生活經驗引導學生作出正確的判斷。所以，我認為，有全面的文化和豐富的生活經驗，就可以使教學變得更加生動有趣，遇到問題更能沉著自如的應對。
當然，除此之外，課前深入了解學生的學習情況，仔細研究教材，制定教學目標，多收集資料認真備課等都是上好一堂課必不可少的環節。
總的來說，這次學習培訓，對我的啟發幫助很大。讓我看到了專家們在課堂上如何揮灑自如的掌控教學流程，如何正確去引導學生一步步探索知識的奧秘，如何引導學生學會總結規律，還教會了我們，要善於去發現學生的優點，學會去傾聽學生的想法、意見，還要細心去撲捉學生微小的變化，讓學生積極開動腦筋，給學生思維的空間嘗試推理創新等。同時專家還明確提出，成功的另乙個要素，就是教師要經常反思、沉澱，在思考如何去修正，去完善，最終走向成功。
所以說，這次培訓讓我是實實在在學到了東西，我想這對我今後改進我的教學有很大幫助，並能讓我拓展我的思維廣度。
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