奏響人生最美麗的樂章
從教以來，給我印象最深，受益最大的一次教研活動，是畢業沒多久參加的一次縣級教學比賽活動。我乙個剛畢業的菜鳥老師如何能進行縣級比賽？望著園長殷切的目光，我心裡發慌、著急，想撂挑子不幹，一尋思，又覺得對不起領導和同事，沒辦法，只好咬咬牙堅持下去。
那時儲園長還沒有退休，負責抓教學，我沒皮沒臉的賴上她，從教學目標的制定、活動的準備，教學過程的組織，一字字、一句句反覆推敲，細細琢磨。教案反反覆覆的寫，儲園長當我的小朋友，重重複復的回答問題，同事們帶著審視的目光，幫我尋缺點、找漏洞。教學、反思、反思、教學……，當一本本子快寫完的時候，我走進了賽場。
閉著眼睛深呼吸三次，我開始執教大班數學《學編應用題》。
我視評委們為「無物」，眼中只有孩子，雖然是借班上課，雖然不認識他們中的任何乙個，但我想象著他們就是自己班的孩子，跟他們親切交談，有序的組織遊戲，整個過程笑臉盈盈，整個過程給人的感覺好像就是他們的老師。一節課不知不覺結束了，面對依依不捨的孩子，我大方的將遊戲材料都送給了孩子們。對比賽結果沒抱多大希望的我，竟然取得了數學組觀摩教學第一名的好成績，看著紅彤彤的獎勵證書，我眼淚不由撲簌簌留下來，這是歡喜的淚水，是辛苦的淚水，也是對幼兒園領導和同事們感激的淚水。
我欣喜之餘，乘熱打鐵，將教學感受寫下來投之於報刊雜誌，沒想到，**《計算教學與幼兒創新思維的培養》，竟然發表在《南通教育報》上，這是我平生第一篇正式發表的**，還拿了5塊錢的稿費，錢雖不多，卻像氣筒給皮球充足了氣。從此後，我漸漸養成了多做、多思考、勤動筆的好習慣。可以說，沒有這第一次成功，第一次找到自信，第一次覺得我不比別人差，我不會走到今天，說不定早改行了，也許就是從那時起，我開始確定了自己的方向——走專業成長之路。
搞研究，說起來簡單，做起來難。第一次參加了幼兒園的課題《幼小銜接教育中創新素質培養的情緒基礎研究》，從課題立項、理論基礎，到行為研究，做調查，中期研究，寫研究報告，參加過了，才知道研究確實是做出來的，是實驗組與對照組比較出來的。**不是杜撰起來的，應是實實在在的總結。
堅持的真的很辛苦，一邊要完成自己的教學工作，一邊要做課題，一邊還要做好孩子一日常規的管理。
只埋頭做還不行，還需要專家的指引。謝玉萍，我的老班主任，是她一次次的講座，啟迪我的思維，指引我的方向，指導我如何組織語言。她講她看到的、想到的、實踐的、學習的，其深度令我常感到自己的荒蠻與無知，淺薄與自卑。
更令我不知疲倦的吸取理論知識，拓寬自己眼界，提公升自己的高度。
不經歷風雨，怎能見彩虹。付出總有回報，我的文章不斷見之於報刊雜誌，**《班級課程建立之我見》被南通市教科室評為一等獎。**《**農村幼兒園體育環境的創設》被市教科室評為市級二等獎。
《談幼兒繪本的語圖語境》發表在《當代幼教》；**《幼兒舞蹈中的教與如何教》發表在《兒童與健康》；《孩子任性說明了什麼》發表在《健康娃娃》上；**《孩子膽小怎麼辦？》《在科學活動中，做好孩子的引路人》都發表在南通教育報上。教學案例《五彩鳥》發表在《幼教博覽》；隨筆《這是誰的椅子》《說聲謝謝》《班上來了只小白兔》發表在《啟蒙》上；隨筆《小桂又輸了》發表在《學前教育》；《送泥寶寶回家》發表在《早期教育》；《老師，你能親親我嗎》發表在《上海托幼》。
另外還有大量的童話故事、手工作品刊登在《莫愁家教與成才》《兒童與健康》上。
蘇霍姆林斯基曾說「如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣、使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。」確實，通過研究，我有種被人尊重的感覺，我找到了人生的方向，我獲得了成就感，我克服了倦怠期，成為了一位有人格魅力教師。我用青春，我用汗水，奏響我人生最美麗的樂章。
我的教研故事
懷著無限憧憬，踏上夢寐以求的講台已經將近八年了。回首幾年來，聽課無數，在原來學校幾乎每年都承擔一次公開課，自認為身經百戰，經驗雖不算很豐富，但至少有所提高，有所感悟。自從來到現在的學校，承擔一課三講的教學後，才知自己之前是多麼淺薄，在教學的路上才起步。記得第一講時，自認為對於一年級拼音教學那是輕車熟...
我講我的故事
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作文 我的故事我的夢
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