我從事數學教學已二十二年，開始時初中數學，後來是高中數學，在不斷的摸索和學習當中，我發現自己對數學教學產生了濃厚的興趣，也發生了很多的故事，下面談談一些我數學教學經歷和個人感受。
一、我覺得數學教學是一項及其有意義和開心的工作。在數學課堂上，有思維的深化，也有正誤的辯論，都要有學生們積極的配合，要把氛圍帶動起來，讓學生們感興趣這樣才能取得良好的教學效果。如今都是素質教育，要求提高學生的綜合素質，以前機械的模仿和固定的思維已經遠遠不能適應現代學生們的要求，在良好的氛圍下他們乙個個就會使勁渾身解數，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。
在學生這羊研究的氛圍下，我被深深的感染了，樂在其中，努力改變教學方法方式，盡量想出一種快樂輕鬆通俗易懂的思維方式。
二、許多頭腦聰明學生的學習方法不對，造成數學成績不理想。很多時候學生只是一味地接受，填鴨式的教育，學生缺少主動去研究，自己發現的問題很難自己解決，還有很多題目， 很多學生第一反映就是不會做，不會動筆算去思考，不願嘗試著去解決問題的，不太喜歡動腦筋、怕計算。尤其是在做題時，有些同學對於錯的題，錯了也就錯了，並沒有針對錯題分析自己錯的原因，老師講過的題目，也沒有好好的理解透，下次出現稍微複雜了一些的或者相類似的，也不會做。
課後缺少主動去反思，把原理弄透來。
三、學生學習的目的性不明確。學習的知識點不知道有什麼作用，生活中不怎麼用得上的，認為學習數學沒意思，作用不大的，找不到學習的目標。針對這些問題，我們應該講更多的現實數學作用的例子，慢慢的覺得他們對學習數學比較感興趣了，也認識到了現實生活中數學的重要性。
四、很學生學習有心理問題，有些過於自信，有些過於自卑。有些學生對於自己有些盲目自信，對所學的知識點聽了一點就認為全懂，可到真正做題的時候就出現了一些這些那些的問題，這就是理解的不夠透徹的緣故，學生不會一直認真的聽，不夠謙虛，容易半途而廢的。還有一些基礎比較差的學生，總認為自己不行，往往有些是完全可以理解的，過於自卑，所以要鼓勵他們建立自信心。
對於上面這兩種情況，我們教學過程中要幫助學生對自己做好正確的定位。
五、有些學生學習過程中注意力的問題。學生在學習中經常會出現課堂注意力不集中，開小差的情況，這往往會影響學生的學習效果。所以上課教學時要經常強調的注意力集中， 讓學生慢慢的好轉。
六、有些學生計算能力弱問題。學生的學習基礎，尤其是現在的計算能力，很多學生太過依賴用計算器等輔助工具，計算訓練太少，碰到一些計算難度比較大一點的計算，就不會做，或者是算錯的， 這就是他們普遍的毛病。還有些同學以這個為藉口說自己基礎差， 從而一直不願意學習數學的，喪失學習數學的興趣。
針對此類學生，要經常找他們單獨談話的，讓他們知道數學的重要性， 重塑學好數學的信心。
高中數學教學故事
我的教學故事 教數學已有七年多了，在不斷的摸索和學習中，我已深深的喜歡上了數學，不敢說自己有教學上的經驗，但可以說有一些感受。數學源於生活，應用於生活，在高中數學教學中，就有很多生活中的問題轉變來的數學問題，如果教師能利用好這些問題，既能使學生掌握知識，又能提高學生學習數學的興趣，眾所周知，良好的開...
高中數學的反思教學
教學反思是指 教師以自己的教學活動為思考物件，對自己所做出的行為 決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思性教學是西方一些發達國家的師範教育領域裡興起並迅速向普教領域延伸的新的教學實踐和理論。也是近年來國外盛行的教學方法之一。現代教育最重要的特徵就是張揚人的主體性，提倡個性的發展，充分發揮每...
高中數學教學反思
教學反思 俞旭安時間飛逝，轉眼間，一學期即將過去，可以說是緊張忙碌而又收穫多多。一學期以來，我熱愛工作，嚴格要求學生，尊重學生使學生學有所得並不斷提高，同時不斷提公升自己的教育教學水平。本學期我擔任兩個班的數學教學，完成了教學任務。本學期的教學主要內容上難度總體適中，學生掌握情況良好，難點主要還是集...