四、本課題研究的週期、步驟及具體工作
(一)研究週期：一年,即2023年2月至2023年1月
(二)研究步驟分四個階段：
第一階段：準備階段（2023年2月—2023年3月）
具體工作：
1、提出課題，制定研究方案。
2、開展理論學習，組織研討活動。大家利用課餘時間查閱合作學習等方面的理**獻和各種案例，利用每週的教研時間大家溝通交流，經過不斷的討論甚至是爭論，老師們的思想觀念漸漸地統一了，對小組合作學習也有了乙個比較客觀和理性的看法；
3、調查摸底，組建小組，分配任務，使每位學生都參與了班級管理，做到人人有事做，人人展示才能並在管理中促成全體學生相互學習、相互幫助、相互彌補，促進各種能力的提高；
4、培養學生小組合作的意識，建立小組合作機制，評比專案涉及紀律、衛生、家庭表現、作業完成情況、課堂紀律和發言情況、崗位職責履**況等等，操行分作為學生評選先進的重要參考依據，鼓勵每個學生都要主動參與，積極探索，在合作中爭做小組和班級的主人。
第二階段：初步實施階段（2023年4月—2023年6月）。
具體工作：實行小組內部自我管理，小組班級管理。小組劃分完後，互為競爭小組，組員還設立了競爭對手，日評比周總結，每週評選優秀小組、優秀個人、優秀組長。
需加油的及單項優勝者，班級以組為單位，使整個班級能夠形成一種競爭氛圍。
另外，我們還通過各種活動來培養學生小組合作的意識，實行小組內部自我管理，小組班級管理。
第三階段：深入研究階段。
具體工作：進行中期總結交流，總結試驗的得失。通過對實施過程中及時記錄的有關情況的分析，繼續深入調查研究，不斷修改初始成果的得失，改進提高實驗研究工作。
期中檢測後，我們對上半個學期的班級管理小組合作情況進行了總結，評選了優秀小組和個人。再根據上半個學期的情況，對小組進行了重新調整和分工。
五、主要經驗：
（一）、科學地構建合作小組——組內異質、組間同質；1~2個月後重新組合，明確任務。
小組是合作的前提。我們認為「組內異質、組間同質」的小組是最有效的，所謂組內異質是指合作小組在構成上體現班級的縮影，由4~6人根據性別、個性特點、學業成績、家庭背景、守紀狀況、思維能力與表達能力等方面的差異建立相對穩定的學習小組，保證組員的主動參與和互助合作。組間同質指各小組的總體水平基本相當，保證各小組間的公平性。
1~2個月後重新組合有利於激發學生的合作積極性和提高學生的社會適應能力。有效的合作學習應當促進學生合作意識與合作能力的提公升，因此我們主張分工細緻明確，角色輪流當。一般分組長、語文、數學、英語管理員、紀律、衛生整潔管理員，確保人人有事做，事事有人做，避免搭車現象，每位組員都要參與管理。
分工協作，不僅直接作用於學生的認知發展，並且還通過情意因素促進非認知的發展，如人際交往的提高，滿足學生影響力與歸屬感。
（二）、小組評價。
首先是過程評價。根據各組記錄，每週評出最佳小組和優秀個人，提供及時有效地指導，才能及時、全面地了解學生的學習情況，從而實事求是、全面準確地對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度等進行評價，使各小組明確自己努力與改進的方向。
其次是學習結果評價。在評價學習結果時，根據班級的目標，分化到每個小組每個學生身上。組內每個成員都有名次目標與成績目標，實行「連坐制」，達標則組內每個成員都加分，否則都減分。
要讓學生個人看到自己的點滴進步，給予充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅。
最後是評價方式要多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現學生主體地位。讓學生生生互評，組間互評，力求全面，科學而又具有激勵性。
六、初步成效：
1、增強了競爭意識，培養了強烈的集體榮譽感。合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭內容的多樣化，使學生一直處於競爭的環境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現。
2、增強了合作意識，增強了班集體的凝聚力。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者。要爭取小組的優勝，學習小組的成員必須通力合作，每個人都發揮自己的特長，幫助同組的其他同學，從而在組內形成乙個合作的氛圍，同學間互幫互助、團結合作的意識大大增強。
這種合作意識在教師的正確引導下，能非常自然地遷移到每個學生對待班集體的態度上來，從而使班集體的凝聚力、號召力大大增強。
3、塑造了成功心態，提高了同學的自信心。同質的競賽、動態的管理、及時的反饋，使學生時時處於一種被激勵的狀態之中，並能經常地受到表彰、鼓勵。這就讓學生經常地處於成功的體驗中，逐步消除了部分後進生的失敗心態、挫折心態，使大多數學生對自己樹立了自信心。
4、學生學會了自我教育，培養了自我管理能力。班級小組管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學生終生發展打下基礎。
5、培養了學生創新能力，促進學生全面發展。班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現小組及班級的目標，每乙個成員和每乙個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發揮特長，從而激發學生創新意識和創造能力。在競爭與合作中，每乙個個體都得到了鍛鍊，豐富了知識，增長了才幹，身心得以全面發展。
七、存在的問題：
合作小組管理模式的實施中，也存在一些困難，如組與組之間的惡性競爭；有些教育內容很難進行量化管理，傳統的定性化班級管理應與之結合，如何結合，如何把握分寸是乙個難題；量化過程中，操作細則的「粗」與「細」的問題，是乙個難把握的東西；量化管理本身存在著把教育簡單化、僵化的危險，必須輔住之以細緻的思想工作，兩者怎樣統一在教育過程之中，是乙個及待解決的問題；…以上這些新課題，都是需要在今後的工作中進一步研究，並加以解決的問題.
附表（一）
專案管理經驗總結
篇一 各種專案管理經驗總結大全 如何在乙個專案中從啟動 執行 完成這一過程中，在做好專案管理的基礎上，使團隊所有成員在做人做事方面有所提高？減少溝通成本是做好專案管理和團隊管理的重要前提條件，而且是貫穿整個流程之中。1 幫助新人快速理解原來團隊的氛圍，知識，降低後期的溝通成本。一方面要提前將內部約定...
工程管理經驗總結
1 工程開工前認真閱讀和參建方簽訂的合同，了解合同當中所規定的一些內容 2 工程初步開工和設計 監理一起交樁，掌握施工現場的實際情況 2.1設計下發的圖紙到場後，首先對圖紙認真的審查一遍，把發現的問題做記錄，及時組織圖紙會審，在會審當中向設計提出發現的問題 2.1.1 審核圖紙當中的注意事項 2.1...
個人班級管理經驗總結
我的班級管理及小組建設經驗 七 3 班班主任 陳洪 剛開學的第乙個星期在班級管理上我感覺很棘手。感覺什麼都要管，可是又不知道從何處下手，看見其他班主任怎樣做，我就怎樣做，後面發現有些管理制度不符合本班的實際情況，很難執行下去。由於本人的班主任資歷尚淺，有許多管理制度都還需要應時而變，不斷調整甚至是取...