分類突破一故事情節
一、閱讀下面的文字，完成1～4題。
乙隻套鞋
[前蘇聯]左琴科
電車實在太擁擠了，而且你不能亂動，如果你不聽勸告，非要在那狹小的空間裡展示你的活潑，那你一定保不住你的套鞋。
當然，只是乙隻套鞋，很多人根本不會放在心上。
但如果你的套鞋在兩分鐘內就沒了，你一定不會裝作若無其事的。
我再清楚不過了，上電車的時候兩隻套鞋都在腳上，但等到下車的時候，結果卻是：兩隻套鞋已經分居了。所有的衣物都老老實實地呆在它應在的地方，惟獨我右腳上的那只套鞋不見了。
車已經載著那只套鞋飛馳而去了……
我脫了剩下的那只套鞋，用報紙包上，就這麼上班去了。等著吧：下班後我一定把它找回來。
下班了，這成了我的頭號大事。我先找了乙個認識的電車司機，希望從他那裡得到些有用的資訊。
他的話讓我心裡踏實多了。他說：
「嗯！是在電車上啊！應該沒有什麼問題。
要是丟在別的公共場所，那就不保險啦。丟在電車上，找到的希望有百分之九十以上。我們局裡有個失物招領處，到那兒就能領回失物，他們專負責這種事。
」「噢，謝天謝地，」我說，「現在我心就定啦。唉，我的套鞋是全新的。」
很快，我就找到了失物招領處。
「朋友，我的乙隻套鞋在電車上弄丟了，我希望能在這裡找回來。」
「可以，」招領處的人回答說，「請描述一下您的套鞋吧。」
「套鞋嘛，好像沒有什麼特別之處，」我說，「鞋號是十二號。」
「十二號的鞋，我們這裡可能有一萬二千多隻，你再細細地說一下吧。」
「特點嘛，也很普通，那是綠顏色的，鞋的兩旁有白色條紋。」
「這樣的鞋我們這兒也有上千只，說得再詳細點好嗎？」
「那是乙隻全新的套鞋，連鞋油都沒來得及上。」
「請您稍等。」
瞧，她手裡的確拿著我的套鞋。
我當時真是激動極了。我想，這裡的工作真出色，工作人員竟在乙隻套鞋上花這麼大的功夫。
「謝謝，」我說，「朋友，真不知如何感謝您的幫助，這對我來說太重要了。快給我吧，我好穿上。謝謝你啦！」
「不行，尊敬的同志，我仍不能確定這套鞋的真正主人。」
「我何必去騙乙隻套鞋呢？」
「我們絲毫不懷疑這一點。很可能這就是您丟的那只套鞋，但現在不能給您。請您開個證明來，證明您確實是丟了套鞋。讓居委會再開個證明確保一下吧！這樣才符合我們的工作程式。」
「朋友，」我說，「好同志，可是我的街坊並不知道我出了這檔子事，他們可能不給開這樣的證明。」
「他們一定會幫你的，而且……」
他堅持原則，我只好無奈地離開了。
第二天，我找到了居委會主任，對他說：
「請給我開個證明，我丟了乙隻套鞋。」
「這是事實嗎？我可是上過不少次當了！是不是想撈個非分之財？」居委會主任說。
「真的，」我說，「我是丟了套鞋。」
他說：「那就拿一張電車公司的證明，單憑你一句話，我可不敢胡亂開證明，我必須為居委會的聲譽負責。」
我說：「就是他們讓我來這兒開證明的。」
他說：「那你打個報告吧。」
我說：「怎麼寫呢？」
他說：「你就寫：某年某月某日丟失套鞋乙隻等等，再加上點保證，就說你以什麼樣的名義起誓……」
我寫了報告，隨後便拿到了居委會的證明。
我拿著證明又到了失物招領處。好在一切都很順利，套鞋被我拿了回來。
現在我終於拿回了我的那只套鞋，並把它重新穿到我的腳上。「瞧，他們的服務態度多好！要是別的單位，為乙隻套鞋肯定不會花那麼多時間！
從車上扔出去完事了。雖然花了乙個星期的時間，但畢竟不是一無所獲。」
但事情總不是那麼盡如人意，又有一回，我丟了另乙隻套鞋——一星期以來，我把它包在報紙裡一直隨身夾帶著。這次可記不得丟在**了。但我有一點可以確定，那就是一定不是在電車上。
雖然有所損失，但總算沒全白忙活，現在我把它放在五斗櫃上。每當心裡煩悶時，只要朝這只套鞋看上一眼，我就心平氣和了。那時我心裡總會想：總會有像這樣優秀的機構給我幫助的。
這只套鞋對我來說已遠遠地超出了它應有的價值，我一定會永遠地保留著。
★1.**中的「我」為了找到丟失的乙隻套鞋，都做了哪些事？請簡要概括。
答★2.**結尾提到「我」對於丟失的另乙隻套鞋不抱找到的希望。這樣寫有什麼用意？請簡要分析。
答★3.**以「乙隻套鞋」為題，有主題思想和情節結構兩方面的考慮，請任選乙個方面，談談自己的看法。
答4．下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是
a．「我」在電車上丟失了乙隻套鞋，本不應該把這件事放在心上。但因為套
鞋在很短的時間丟失，才使得「我」心裡很難受。
b．下班後，「我」在電車公司找了乙個認識的人，希望通過他找到丟失的套
鞋。事實上，「我」也由此順利地找到並拿回了丟失的套鞋。
c．在失物招領處，工作人員一再要求「我」提供詳細的資訊。此時「我」也
表現得很有耐心，對找回套鞋抱有希望。
d．「我」到了居委會開證明，結果受到了刁難。向居委會打了報告後，才拿
到居委會的證明，最終拿到了丟失的套鞋。
e．另乙隻套鞋丟失後，「我」沒有上次那麼幸運能找到套鞋。前後對比，更
加突出了之前的工作人員認真負責的工作態度。
二、閱讀下面的文字，完成5～8題。
禮物孔申
①今天是教師節，妻子破天荒收到了乙份禮物。
②在鄉下，我也是頭一回看見這麼精美漂亮的禮物。
③送禮的還是一名中學生。禮物裝在一部《辭海》般大小的長方形盒子裡，被一層淡紅間白的華麗彩色包裝紙裹住。正中間有一朵大紫紅色的手工禮品花，兩股紙帶綁在中間儼然花的藤條，飄飛的紅色紙帶頭彎曲自然，則又像剛長出的絲蔓。
④妻端詳著禮品盒久久不肯鬆手，良久才說：「我長這麼大，還是第一次見到這麼漂亮的禮品盒。」我說，是啊，真稀奇。
妻靜靜地凝視良久，才輕聲說：「開啟看看吧。」我說：
「要我幫忙嗎？」「不用，我自己來。」
⑤妻找來剪刀，在粉紅色的紙彩帶上比劃了幾下，還是捨不得下手。想了想，她用右手蘸著口水輕輕地摳起來，原來紫花和紙彩帶是被膠水粘住了。妻耐心地將紫花和彩帶摘了下來。
可盒子還是打不開。原來盒子外面還包了一層透明的玻璃紙，粘得很結實。看著妻耐心的樣子，我說：
「這麼精美的禮品盒，肯定是從商店裡買的現成貨。」妻搖搖頭，肯定地說：「不是。
」我問：「那麼，這麼美的花她做得出來嗎？」妻笑道：
「你不要小看了她。這個學生手巧得很，就學習上捨不得下工夫，有時耍點小聰明。我布置的作業呢，她有時就少寫一點。
這孩子，貪玩呢。」
⑥這時，妻已經小心地剝下了外面的玻璃紙，取下包盒子的彩紙，妻將紙認真地疊好，放在茶几上說：「這紙真漂亮，以後也許用得著。」我說：
「有些東西啊，丟了可惜，留著其實又多餘。」妻沒理我，用手摳了一下，盒子還是打不開，兒子跑過來說：「老媽，你眼花了，還有一層玻璃紙呢！
」妻說：「我說呢，這小鬼還真有心計。」
⑦妻和兒子很小心地拆盒子，妻邊拆邊自言自語地說：「會是什麼呢？包得這樣好！
」兒子說：「可能是糖果吧。」我說，要是塊手錶，多好！
妻抬起頭看看我，輕聲說，山里的孩子，別說戴錶，見都沒見過手錶是什麼樣的呢！
⑧我無語，心裡，一絲自責掠過。唉，山里的孩子，什麼都難！
⑨正想著，兒子大叫：「開了，開啟了。」我湊過去一看，開啟的盒子裡放著乙個小小的布袋，藍底上繡滿了細碎雪白小花的袋子。而禮物，還在布袋子裡！
⑩我的好奇心越來越強了。兒子呢，拍打著布袋說：「到底是什麼寶貝？
包得這樣緊。」妻趕緊搶在手裡說：「別動，過一會兒，是什麼自然會知道的。
」妻將布袋小心地托在手上，摸摸，嗅嗅，搖搖，自語道：「究竟是什麼呢？這麼香。
」手機鈴響，朋友找我有急事，我趕緊出門了。我邊走邊想，這到底是什麼樣的禮物呢？
5．文章第③段用了什麼修辭手法來描寫禮物盒？這樣寫有什麼好處？
答★6.文章第⑧段寫道「我無語，心裡，一絲自責掠過。」你怎麼理解「我」的「無語」和「自責」？
答★7.文章以開啟禮物盒為中心事件，寫了妻子開啟禮物盒的哪幾個重要步驟？為什麼要寫得這麼繁雜？
答8．下列對這篇**的理解和分析，不恰當的兩項是
a．**以「禮物」為題，以「禮物」為線索，刻畫了一位和藹可親、熱愛教
育事業、深得學生喜愛的山村女教師形象。
第四章應急預案編制與演練
學習要求 通過本章的學習，了解應急預案編制和演練的目的和意義，掌握應急預案的概念 分類 應急預案制定的程式和內容，掌握不同型別單位場所的應急預案編制方法，掌握應急預案演練的目的 原則 分類 步驟 方法，並在工作實踐中加以運用。編制並演練應急預案是為了在單位面臨突發火災事故時，能夠統一指揮，及時有效地...
第四章實踐與認識
一 主要內容和重點 1 馬克思主義認識論的特徵 2 實踐與認識的關係 認識的基礎和源泉 3 認識的發展的過程和總規律 認識的方式 方法和途徑 4 真理及其檢驗標準。二 實踐的觀點是認識論的首要的和基本的觀點 1馬克思主義認識論的特徵 基本概念 認識論 反映論 先驗論 兩條認識路線 直觀反映論 能動反...
第四章計畫與控制
一 計畫的性質與編制 1 計畫的概念與特徵 計畫是預先進行的行動安排，包括對事項的敘述 目標和指標的排列 所採用手段的選擇以及進度的規定等。計畫具有以下特徵 l 計畫的目標性。每個計畫及其派生計畫，都致力於企業的經營目的和各個目標的實現。企業通過精心安排的合作，實現其所制定的目標，從而得以生存。所以...