長新路小學數學教研組現有專職數學教師24人，平均年齡為33歲。大專以上學歷22人，中師學歷2人，小學高階教師12人。是乙個好學勤奮、團結協作、積極向上的集體。
近年來，我們數學教研組的全體教師依照學校工作計畫和學校教導處教學教研計畫，以「觀念引領、課例反思、合作**」為中心，以實施新課程為導向，以促進每個學生發展為目標，以解決數學課堂教學的各種實際問題為物件，立足校本積極開展豐富多彩的教學、教研活動。教師的專業素養得到迅速發展，教研組的建設工作也獲得實效。現就以下幾方面總結如下：
一、以常規教學管理為切入口，構建學研結合型團隊
數學是一門基礎而又重要的學科。學校領導對數學教研組的建設給予了高度重視。學校領導經常參與和指導數學組的各項活動，胡勇主任親自主管數學教研工作。
為保證教研工作紮實而富有成效的進行，學校首先狠抓師德師風建設，鼓勵老師們立足崗位，發展學生，成就自我，提倡「工作著並快樂著」的職業心態，樹立「嚴謹，求實，民主，創新」學校教風。
其次，學校注重教研工作的常規管理和制度建設。幾年來，學校先後制定了《教研組長工作職責》、《備課組組長工作職責》、《教研工作制度》、《集體備課制度》等一系列教學教研管理制度。在實際工作中學校強調制度管理，規範管理，量化管理。
推行「五多管理一常」的管理方式，即「多學習、多研究、多交流、多指導、多反思、常考核」，做到教研工作有制度，有計畫，有措施，有落實，有實效，有創新。同時通過建立教師個人業務檔案，建立激勵機制，細化教師考核條例，把教師教學實施情況和教研參與情況記入每個人的業務檔案，作為評優的依據。教研組長是開展教研工作的骨幹，學校根據工作實際，將教研組長的常規教研工作以每週以課時計入學校教師工作量。
為抓好教研教學常規工作，我們從備、教、改、輔、考、評五個環節入手。首先我們抓實集體備課，每學期制定年級備課組教學計畫，集體備課計畫，每兩周組織一次集體備課，要求做到「五落實」，落實時間、落實地點、落實中心發言人、落實每次教研活動的內容、落實備課的記錄，並結合「精品課堂」達標開展集體備課研討。加強常規教學管理，實行推門聽課制度。
每位領導或組內老師可事先不打招呼地隨時推門聽課，聽後相互交流意見，促使課堂教學質量的提高。在教研活動中，我們提出明確要求，即每個老師每學期上一節組內公開課或校級公開課，每學期聽課10節以上，每學期撰寫一篇**或教育教學經驗總結，製作乙個課件。為了保證研討課、參賽課的質量，我們規定每次的教研活動都要做到「四個要」：
一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。
二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研
1、專家引領，促年輕教師更上新台階
為促進教師專業化成長，我校在開展校本教研的過程中，十分重視「走出去，請進來」的研究模式，不僅帶領教師學蘇南，觀名師，還注重請進能人，引進專家，做課堂教學的展示。從而發揮專家的引領作用，促年輕教師更上新台階。通過「走出去」，老師們聆聽了全國著名特級教師潘小明、吳正憲、黃愛華、華應龍、張齊華等專家和老師的講座，觀摩了他們精彩的課堂，領略了名師的高超教學藝術和崇高的教育品質。
參加學習的老師總是滿載而歸，既收穫教學藝術和智慧型，又收穫了教育激情。學校及時組織他們進行匯報和上移植課，受訓老師對名師高超的教學藝術有了更深的領悟和理解，也起到了一人受培眾人受益的效果。現在數學老師人人都啃讀了一本新課程名師精彩課堂實錄叢書。
通過學習名師，老師們的教研熱情得到了提高，對名師已有了豐富的感性和理性的認識。通過學習，顧娟、黃麗青，黃軍、邵紅霞等老師業務水平明顯提高。汪小虎老師老師的課越來越成熟……「專家引領+集體智慧型+個人奮鬥」這樣的模式有效地促進了青年教師快速成長，也帶動了教師整體水平的提公升。
2、開展教學業務競賽，進一步提公升教研水平。
我們學校每學期都開展「人人上好一節課」、「同課異構」、「說課比賽」、「青年教師課件製作比賽」等活動為教師搭建了展示自我的平台。在活動中，許多老師的業務得到了提公升，教學水平不斷邁向新的台階。如我校教研組開展的打造樣板課堂活動。
其過程共分兩個階段。第一階段即在「一課三說」的基礎上，教導處組織先在同一年級組開展「多人上一課」活動，並評定勝出教師，然後根據該教師上課情況，組織年級組老師幫助修改教案，再通過借班開展「一人上多課」活動，請年級段老師參與觀摩，不斷發現問題，完善教案，最後再面向全校教師展示樣板課堂，得出本年級組的常態課樣板課堂，並加以推廣。第二階段是其他年級組利用前面所說方法在教科室的指導下，一一進行實踐，摸索出適合本年級組的樣板課堂，並運用到常規教學中去。
打造樣板課堂可以說是我校在教學研究上的「洗課工程」，洗出了詩意的課堂，洗出了全新的理念，洗出了教師間的感情，更洗高了教學研究的水平。至今，我校已有2人在市課堂教學競賽中獲一等獎，有2人在泰州市說課比賽中獲二等獎。
3、不斷實踐，努力探索有效教學策略
數學組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式，在課堂教學實踐中積極探索適合學生發展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建活而不亂、活而有序的新課堂，突出個性化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。如本學期我校對全市開放的數學實踐活動研究，從活動的準備，到展示課老師的確定，數學教研組的老師都付了辛勤的勞動，最後汪小虎老師執教的《圖形的密鋪》一課，獲得全市小學數學老師的一致好評。
課後市教研室領導對我校的數學實踐活動給予了充分肯定，並提出了很多寶貴的意見，讓每位老師又一次對新課標的精神和理念有了更深層次的理解和昇華。
三、以課題研究為載體，促進教師專業化成長
對於我們廣大教學一線的教師而言，最直接最有現實意義的就是有效性課堂教學的研究。所以數學組結合泰興市重點立項課題《數學教學動態與生成的研究》這一課題把提高數學課堂教學效益作為數學組教研的切入點，圍繞這一主題開展系列教研活動。
1、實現了「課題研究」、「校本教研」、「校本培訓」的有機整合。
我們把課題研究納入校本培訓、校本教研的重點，將課題研究和提高教師教科研水平促進教學質量結合起來，將課題實驗研究同與專家對話和引領結合起來，通過課堂教學有效性研究，切實促進了教師教學方式和學生學習方式的改變。在課題研究以來，我們開展的活動有：動態與生成理論學習；課題研究觀摩活動、精品課堂打造、新課程理念下的聽課和評課、聚焦有效課堂研討、我的教育故事的撰寫、有效教學設計研討、學生數學素養研討、我的課堂教學模式大討論等，通過課題研究，拉動校本培訓和校本教研，推動課程實施。
將課題研究與校本教研、校本培訓結合讓數學教學研究煥發了新的活力。
2、開展促進教師行為轉化的教學研究，實現對有效教學策略的探索。
學習和培訓，使教師的教學觀念發生了巨大變化，而如何落實在行為轉化上是本課題研究的難點。我們以課堂為主陣地，讓老師們通過磨課活動開展「教學研究」，促進老師們「行為轉化」。先後組織了有效課堂觀摩課、精品課堂達標課、新上崗教師亮相課、青年教師課堂教學比武課、專家指導教研課等多種形式的課，實現以教促研，以研促改。
如學校組織的課題研究觀摩課，我們要求執教者必須帶著小課題上課，對乙個小問題進行突破，教研組集體提出有針對的主題進行磨課，課後我們當場對學生進行效果測試，教研組及**課，最後要求執教者寫出一篇高質量的教學反思，通過這個過程執教老師感覺進步非常大。
四、展望未來，任重而道遠
一年來，數學教研組在教導主任胡勇老師的帶領下，通過24位教師齊心協力，共同努力，取得了不菲的成績。他們努力學習，更新觀念，把參加教育教研工作內化成為了自己自覺的行為；他們敢於創新，勇於實踐，把青春和忠誠奉獻在三尺講台，他們團結協作，互幫互助，培養了一批思想上進，業務精良的教學骨幹，在學校的各項工作中發揮著巨大的作用。
展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，傾心打造學研結合型團隊；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。
我們共努力，我們同期待……
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