現在的孩子大多數是獨生子女，家長過分溺愛孩子，過分保護孩子，致使孩子從小在家中就處於自我中心的地位。然而對於學前班的幼兒來說，他們正面臨著乙個轉折，從以遊戲為主的主要活動形式的幼兒園生活過渡到以學習活動為主要形式的小學生活。為了讓孩子更好的適應小學生活，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常學習生活中不必要的緊張。
因此，我為幼兒的規則意識培養做了以下工作：
1、讓孩子參與規則的制訂過程
參與制訂規則不但更有利於孩子對規則的認識與理解，而且提高了孩子獨立自主能力，增強了主人翁的意識，有助於孩子的遵守與執行。在以前的手工課上，孩子們的手工材料放在桌面上，就像一顆糖一樣吸引子每位孩子的注意力，而我在講做法的時候基本沒有孩子聽，到孩子最後製作環節時，就會有許多孩子圍在我身邊問我問題。這學期開始，我首先在課堂上講規則，並問孩子違反了規則課堂會變成什麼樣？
為什麼要制定規則？將這些問題拋給孩子，讓孩子們自己制定規則，並且承諾一定會遵守規則，互相監督，絕不擾亂課堂紀律，每一組推選乙個小老師，代表老師監督全組的孩子，每一周輪換小老師，這樣課堂上孩子們都能夠認真的聽講，製作出自己的手工作品。像以前的混論現象基本沒有發生過。
由此可以看出只有讓孩子們理解了規則的意義，才能被他們很好地接受。
2、了解違反規則的後果、並能為其承擔一定的責任。
孩子畢竟是孩子，能力有限，行為會反覆。我們就應該努力讓孩子了解違規的後果，承擔一定的責任。如：
在課間遊戲時，有些孩子由於過度興奮，常出現違反遊戲規則的情況。針對這個問題，我組織幼兒討論「如果小朋友在遊戲時不遵守規則，應該怎麼辦？」孩子們一致決定，如果誰在遊戲時違規了，那就停止遊戲3次。
面對如此嚴厲的制裁，孩子們違反遊戲規則的現象越來越少了。
3、在課堂上滲透遊戲，培養孩子的規則意識
在課堂上，孩子們的注意力有限，a層的孩子最多只能維持30分鐘的注意力，c層的孩子注意力可能只有15分鐘左右，老師一直從頭講到尾，孩子們真正吸收的知識其實只有一點點。福祿貝爾說：「遊戲是兒童發展的最高端段，是人類發展的最高端段。
遊戲是幼兒的最愛，幼兒在遊戲中「學習」，在遊戲中「工作」。所以，為了讓孩子們在課堂上注意力更集中，我加入了許多的規則遊戲，如：當孩子們小組討論時，老師總是要花很多時間來調整紀律，使孩子們的注意力回到課堂上。
於是我使用遊戲《兩隻小蜜蜂》，當口令到最後一句「看誰坐得端」時，每乙個孩子都會坐的直直的，這使我的課堂變得既豐富又有序。
4、以遊戲貫穿一日生活活動
愛玩是幼兒的天性，為了讓孩子能更好的適應小學生活，我們在一日生活活動中用遊戲作為基本活動，避免一味說教，將規則隱含在遊戲中。如：當請幼兒走樓梯時，輕輕地悄悄地走，不影響其他小朋友活動時，小朋友自創了遊戲，讓老師當貓，小朋友當老鼠，悄悄地回到教室。
又如：每當幼兒們到午睡室睡覺時，個別幼兒會大聲喊叫，老師及時指出這種做法不對，並利用午睡前與幼兒討論了午睡準備，應做些什麼？遵守哪些規則？
為何要遵守等等。有時，為了讓幼兒乖乖地排隊，我就會一路的提醒幼兒不推不擠，氣氛也十分壓抑。而現在為了讓幼兒自學遵守集體行走時的規則，和幼兒邊走邊做自創的「老狼老狼幾點鐘」。
小朋友或老師在前面走，當「老狼」經常回頭瞧瞧身後的「小動物」時，每次看到的小動物都是乖乖地站住，幼兒和老師在自創的遊戲中，樂此不疲地玩耍，同時讓幼兒自覺遵守了日常活動中必要規則。每次遊戲後，幼兒遵守了規則，我便去擁抱幼兒，撫摸幼兒的小臉，及時表揚幼兒，在這過程中，幼兒始終處於乙個愉悅、輕鬆的氛圍，孩子們十分輕鬆，樂意地接受。
5、溝通，家校共育。
人們都說「孩子是父母的作品」，作為我們老師，幼兒又何嘗不是我們的作品呢？讓孩子進步、成長，是我們一同的心願。也因此，我深刻的體會到家長工作的重要性。
密切的與家長交換幼兒的情況，通過家訪，家園聯絡本，面談，**，qq等各種形式，及時和家長交流、反饋資訊，我與家長也要嚴格要求自己，以身作則，給幼兒樹立良好的學習榜樣，讓家庭、社會和學校良好配合。共同實施對幼兒的品德教育，為他們順利進入小學、走向社會做好充分的準備。
本學期班上還組織了許多次的親子活動，使家長之間、學生之間、師生之間、家校之間有更多的交流機會，如：班級親子運動會，時裝t台秀，團年飯等等，孩子們非常的開心，同時也培養了孩子和諧相處、團隊合作的能力。
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