-------《在規範辦學管理中,提公升教學效率的基本策略》
祿馬學校林帥
今天我們聽了著名教育專家魏超群教授的講座《在規範辦學管理中,提公升教學效率的基本策略》受益良多。對於現在正在這個領域探索的我們來說,這堂課無疑是我們求知路上的明燈。在新課改的前提下怎麼打破以往的教學模式,提高教學效率,已經成為了當前教學的熱門話題,聲音很多,但是真正收到效果的又有幾個?
今天魏超群教授就從課改的幾個方面為我們作了詳細的解釋並糾正了一些容易讓人誤解的地方。
首先在開始的時候，魏教授就先講了要教好學生首先就要讀懂學生，新課改的出現改變了學生。現在的孩子跟以往的孩子不一樣，他們現在有了自己的獨力思考能力，知識面也比較寬了，有些知識甚至孩子懂了我們也未必就知道。很多知識我們不能強加和灌輸，要讓學生自己去體會，去了解才能真正記在心裡。
課堂上也不提倡教師永無休止的講解了，學生要借助學生來發展自我，小組協作是提公升能力不可或缺的學習支架。現在的課改要求學生要自主和團體合作來完成目標。新課改的出現當然也會產生一些新的學習模式，例如小組協作，在小組協作中要讓學生學著自己去解決一些問題，在思考的時候要尊重學生的成果，讓學生站在自己的角度講屬於自己的話，教師不能過分的干涉和制止。
魏教授有一句話講得特別好，我們不能把孩子當成大人，管成大人，培養成大人，而是要尊重兒童的天性，讓學生生活在他們自己的天地裡健康快樂的成長。
在怎樣提公升教學效率裡，魏教授還跟我們講了幾個基本策略，現在就談我對這些基本策略的理解:
在第乙個關係策略裡我印象最深的就是「追求教學效果與培養學生學習習慣的關係」，魏教授提到教學的最終效果是學習習慣的養成，良好的學習習慣會帶來理想的教學效果，是學生終生學習和可持續發展的需要。我認為這句話講得很對，現在的孩子缺少就是一種自主學習的良好習慣，很多孩子都是父母去叫去監督才會去學習，不懂的時候馬上就問也不會先去思考，養成了一種依賴的壞習慣，再加上有些父母忙，對孩子的學習不管不問，孩子也就覺得學習對他們來說也不是重要的了。有些父母甚至成了陪讀，孩子學習父母就在旁邊看著，不會就教，更過份的有些還幫寫，這些不利的行為都妨礙孩子養成良好的學習習慣。
現在的社會都提倡終身學習，沒有乙個良好的學習習慣又怎麼能讓乙個人活到老學到老呢？沒有學習就沒有進步，在這個高科技發展的社會，沒有本領又怎麼能在這個人才濟濟的社會占有一席之位？乙個人沒有進取心又何來成功呢？
在第二個學習策略裡魏教授一直在強調一點就是讓學生去發現問題，提自己的問題，解決自己的問題，學生都是在自主探索發現中獲取新知識的。很多課堂上都是教師提出問題，然後讓學生去找出答案（很多都是照書讀書），而學生提出與課堂無關的問題時教師都是一帶而過不予重視，使學生的學習興趣大打折扣。作為一名新時代的教師，我們要讓學生提出自己獨有的問題，只有學生提出自己獨有的問題才是最需要去解決的問題，而不是教師提出的問題。
每一名教師在這點上都應該去改正一下，這確實是很多教師都存在的問題。
在策略三備課策略中，魏教授提出教師在備課時都要遵循三條線：即知識發生線---學生思維發展線（思維起點---問題---發展---過程---結尾）---認知心理線（知識要符合學生的思維發展認知知識），這才是真正做到為學生考慮。
而在策略四教學策略裡，上課的模式從根本上發生了變化，一堂真正成功的課就是原滋原味的，是來自學生的個性發展和教師個性的發揮，而不是為了迎合別人的口味，所以現在都提倡公開課常態化，而不是任性化，把每一節課都當成公開課這樣去上課就不用擔心公開課會上不好的問題了。這樣教師每上的一節課都是獨特的有自己人格魅力的。來自師生激情參與的課才是好課。
通過這次學習，我才真正覺得自己要學習的地方真的太多，在新課改還在改革的階段，我們只能一步一步去探索，去學習，我希望學校以後能更多的組織此類活動，支援我們教師去學習，去觀摩，讓我們有機會去外面看看，只有不斷吸取新的知識,新的營養,我們的小樹苗才能茁壯成長，對我們以後的教學也有更大的幫助。
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