帶著「愛」上路
石家莊市第38中學成穎
冰心老人曾說過：愛是教育的基礎，是教師教育的力量源泉,有愛便有了一切。師愛，是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
我班學生李國良，來自於乙個條件非常優越的家庭，也可能是家庭條件太好了，在學習上他沒有動力和目標，也沒有什麼追求，每節課都是昏昏欲睡，從不認真聽課和做筆記。他的性格還有點自閉，課上課下從不與老師和同學們交流，從不主動參與班裡的集體活動，還經常受到同學的嘲笑，造成了他自卑的性格。據他的小學同學反映，他這個毛病小學就一直存在，小學老師對他上課總是睡覺非常頭疼，想了很多辦法也沒解決好，多次找家長談也無濟於事。
初中階段的學生具有很強的可塑性，在他成長的**時期，如果錯過了對他的正確引導和塑造，可能會影響孩子的一生。作為他中學的第一任班主任，我有責任和義務幫助他解決性格和學習上的問題。我打算從找他的優點做起。
一天、兩天、一周、兩周……好難啊，我認真觀察著，可每天看到的只是他惺松的雙眼。我終於體會到他的小學老師的無奈了，也為他頭疼了。但我不能放棄，因為我知道，每個學生都有他的閃光點和可取之處，只不過我還沒有發現。
我繼續觀察著……
一天的課間，在教室我無意間從他身邊經過，發現他正埋頭忙著什麼，低頭一看，他正在畫一幅漂亮的人物畫。這幅畫令我好驚訝，真是惟妙惟肖！我高興地一邊拍著李國良的後背一邊喊：
「李國良，誰說你不行啊？這不就是你的優勢嗎？」同學們聞聲趕來，都簇擁著、欣賞著、讚嘆著：
「畫的真好！」李國良進入初中以來一直僵化的表情終於舒展了，露出了甜美的笑容。
從那以後，他上課不睡覺了，課餘時間，同學們經常圍著他欣賞他的新作品，他開始和同學們交流，積極和同學交往了。從此，班內黑板報的圖畫我都交給他來完成，他也很認真的去做。為了能讓他持續保持這種積極向上的精神狀態，我經常和他談心，建議並鼓勵他他認真練習畫畫的同時，上好學校開設的書法課，發揮好自己的特長。
我常在班裡表揚他的進步，他有時會不好意思，不過他在班裡找到了自我存在的價值，性格樂觀開朗了許多。
賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。我班的宣傳委員王慧璇，多次違反學校規定帶手機進學校，在課堂上拿出來玩；帶零食進教室，而且垃圾亂扔；不管什麼課，總不能認真聽講，要麼走神，要麼和同學說話，影響他人學習。
有一天，我經過教室，透過後門的窗戶，發現她正眉飛色舞的和同桌聊天，直到發現我才停下來。於是，利用自習課時間，我把她叫到辦公室，準備對她展開批評教育。沒想到她情緒很激動，無論如何都不承認自己的錯誤。
面對這種情況，如果我態度強硬，就會不利於事情的解決，不利於對她的教育。出於對她自尊心的照顧，我給她深深鞠了一躬，非常誠懇的說了聲「對不起，老師錯怪你了！」頓時，她臉紅了，顯得有些手足無措，情緒也慢慢穩定了。
我們接下來的談話心平氣和，推心置腹，我才了解到她的父母經常吵架，現在正在鬧離婚。家庭環境的影響使她缺乏安全感，形成了防備別人和不信任別人的心理。我心生憐愛，教給她如何處理好家庭問題和學習的關係，從學習生活上像對待自己的孩子一樣無微不至的關心她，現在她進步很大，經常主動敞開心扉和我交流。
我付出了真誠，得到了學生的信任。
用慈愛呵護純真，用智慧型孕育成長，用真誠開啟心靈，我已經帶著愛上路了，帶著促使人復甦成長的動力啟程了！
演講稿定稿
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演講稿定稿
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演講稿初步定稿
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