平等的芬蘭教育。書中有多處都提到：「平等、公平的對待每乙個學生」；「不讓乙個人落後」；「沒有後進班，只有引導班」；「盡可能地不比較、不評分，對學生和老師都一樣」等等這些關於平等教育的語句。
芬蘭教育之所以能達到「世界上落差最小」的教育體制，與他們平等且不放棄每乙個學生息息相關。芬蘭教育為學習有困難的學生安排了特殊的教育環境和教育模式，對於這些孩子，他們投入了更多的時間和精力，給予了更多的關愛與鼓勵。我深深地被芬蘭教育這種「不讓乙個人落後」的努力所震撼，也為這群「不一樣」的孩子感到欣慰，因為他們身在了芬蘭，因為他們不僅沒有被社會和師長遺棄，反而享有了更多的教育資源和社會關懷。
芬蘭教育的平等不僅僅表現在個人上，在芬蘭的城市、鄉鎮甚至是最偏遠的小鎮（如芬蘭北極圈內的拉普蘭）上，孩子們都享受著一樣好的教學裝置、一樣好的教室環境、一樣優質的師資水準，正因為這樣，當作者被問到：「這個地方的學校和其他地方的有什麼不一樣」時，作者也傻了眼：「都一樣好，『了無新意』的好！
」。這樣的平等，這樣的一致，試問哪個國家可以像芬蘭一樣做到如此平等，如此一樣的好呢？對待老師的平等，更是讓我對芬蘭教育有了更深厚的敬仰。
一位芬蘭教育家這樣說道：「沒有評比，沒有等級，我們所以的老師都是一樣好，這是對老師們的信任與尊重!」也許正是芬蘭人民平等地對待教育裡的一草一木，一人一事，才鑄就了芬蘭教育的奇蹟與輝煌。
作為一名人民教師的我，雖沒有能力去鼓勵整個社會都來重視教育、協助教育模仿芬蘭教育體制一樣地發展，但平等對待並充分信任我的每一位學生，給他們更多自我管理和自我學習的機會，這些是我力所能及的事，也是我今後在教學工作中奮鬥努力的目標，就像作者所說的：芬蘭做到了，我們也行！
童年的秘密讀後感
讀 童年的秘密 有感 伴隨著現代社會對於幼兒教育的重視，許多蒙氏幼兒教育機構也相繼出現。我也一直帶著一種崇敬的心態想好好的學習一下蒙台梭利的思想，就趁這段時間認真的研讀了蒙台梭利的代表作 童年的秘密 並且選擇的是馬榮跟翻譯的人教版，1990年版的。在讀書的過程中好多觀點給我很大的啟示，同時也有一些觀...
《童年的秘密》讀後感
身邊漸漸多了做小姑和小姨的朋友，有朋友問，哎，你不是學學前的嗎，你說這小孩該怎麼管？一時間竟不知道該說些什麼，因為壞習慣一旦養成真的是很難糾正。我讀書不多，且沒有實踐，那麼多教育家百家爭鳴，各有優缺，到底哪種方法才是合理的，我還說不清。第二遍讀 童年的秘密 才讀出些東西，下邊是對於書中一些觀點我自己...
《童年的秘密》讀後感
選讀 童年的秘密 這本書，是因為其作者是著名幼兒教育家蒙台梭利，她對當代世界幼兒教育的改革和發展做出了極大的貢獻，從實踐意義上講，她對幼兒之謎的解答為從事學前教育的教師提供了很好的學習和借鑑。在這本書中，蒙台梭利通過長期的教育實踐活動，為我們舉出了許多生動而具體的例子。認真的觀察和深入的思考使她得出...