五年級下冊《為什麼一年有四季》教學反思

五年級下冊《為什麼一年有四季》教學反思這是一節難度較大的課，主要表現在：1、學生受前概念的影響較深，糾正起來並不容易；2、涉及的新概念新知識較多，學生不易理解和掌握；3、本課學習需要一定的空間想象能力和抽象思維能力，對五年級的學生有一定的難度。4、本課是地球運動單元第四課，需要前幾節課的基礎。

而前幾課時的學習被我借班上課給打亂了。　　在教學中我採取了以下措施來幫助學生理解四季的形成：　　1．以事實否定四季氣溫的變化是由於地球離太陽遠近造成的。

為了幫助學生理解古人通過測量影子長短來研究四季變化。採取圖示講解、回憶五上光與熱單元的知識、結合實際的生活經驗，來幫助學生建立太陽直射與斜射的科學概念，理解地球氣溫變化是由於太陽高度變化形成的。　　2．模擬實驗看似簡單，實則較難。

為了便於理解和操作，我在教學中作了適當的改動和強調。比如教材的要求是在模擬地球公轉的過程中測量影子的長短來理解古人靠影子變化來研究四季的科學道理，我則把實驗的要求改作在地球公轉過程中觀察地球上太陽直射點的位置變化。這樣能更好地理解四季變化的成因，且更直觀更易於操作。

另外實驗指導時強調地球公轉的方向、四個觀測位置、、地軸的傾斜情況。分析蠟燭的高度、觀察者的位置和高度。這些都是關係到實驗成敗的因素。

　　3．本節課涉及的概念多，有的理解有一定的難度，在教學中大量使用圖示、實物演示、多**動畫等方式幫助學生解決理解方面的困難。　　本人在教學中存在的問題有很多。特別是教學時講解過多，造成教學時間比較緊張——拖堂了。

緊接著又犯了乙個錯誤，匆匆結束教學，沒有留足學生討論總結歸納的時間。當然還有很多不足之處就不一一表述了。