《四季》教學設計
教材分析：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。
四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。本課的重點是識字、寫字和練習朗讀。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫 4個字。認識兩種筆畫和「月、雨、口、禾」四個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
教學重、難點：
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
教學時數：
2課時。
教具準備：
多**課件。
教學過程：
第一課時
一、回顧匯入
1、小朋友們，我們之前學過了一首關於秋天的詩歌，你們還記得嗎？這首詩歌寫得很美，老師想請小朋友們再來讀一讀。多**展示詩歌《秋葉飄飄》。
2、這首詩歌描寫的是秋天的景色（板書：秋）一年當中除了秋天這個季節還有哪些季節呢？（板書：春、夏、冬）
3、春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為——四季！（板書：2、四季）齊讀課題！
二、讀準字音，學習生字
1、 多**出示生字，學生借助拼音識字。
要學好這篇課文，我們先要來認識這些生字寶寶。老師把生字寶寶請上了大螢幕，你們會讀嗎？
2、學習生字新詞。
（1）、出示11個生字。
（2）、齊讀。提示生需要注意的地方。如：「說」是翹舌，「是、葉、圓」是整體認讀音節
（3）、去拼音讀——（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）（4）、遊戲鞏固——（看到小朋友這麼棒的表現，果園裡的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們願意嗎？看下哪組的蘋果摘得好） （5）、讀詞語——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
三、初讀課文，整體感知
1、多**出示**。下面我們進入課文的學習，請小朋友們開啟課本61頁，課文裡有四幅插圖，分別向我們展現了春夏秋冬四季的景色，每幅插圖的旁邊配有文本來描繪插圖的內容。現在老師把這四幅圖請到大頻幕上，請小朋友們根據課文的內容來給**配音好嗎？
（老師示範，學生練習）。
2、你想給哪幅圖配音？（生練習朗讀）
3、從剛才小朋友的配音當中，我們知道了每幅圖都選了乙個事物代表乙個季節的特徵。出示沒幅圖的代表事物進行講解（草芽：剛剛發芽的嫩草。）
4、根據內容所出示代表季節的事物，做出相應的動作，利用肢體語言進行指導朗讀。（多種方式指導朗讀）
四、拓展思維，語言訓練
1、欣賞了四季的美景，小朋友們也來噹噹小詩人，模仿課文的句式自己來說一說。
2、多**出示說話訓練的練習，鼓勵學生說一說
1、 教師做適當的引導和點評。
五、總結全文，昇華情感
四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做乙個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！
六、作業設計
1、把你自己創編的詩歌說給爸爸媽媽聽；
2、把你喜歡的季節畫下來。
七、板書設計
2、四季
春夏秋冬
草芽荷葉穀穗雪人
一年級語文四季說教學反思
閻良區南樊小學樊寧 上完 四季 一課，心裡不知道是喜多一點還是憂多一點。課後來反思一下自己的收穫，在本節課的教學中，設計了讀四季詩，找四季景，編四季詩，畫四季景等四個環節，我注重了以下幾個方面 一 課始提問，激發讀書興趣 托爾斯泰曾經指出 成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。然而，興趣不是學生...
新人教版一年級上冊語文四季教案設計
四季 教案設計 設計說明 語文課程標準 強調 拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉 滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養學生自主 合作 的學習能力，學生在有趣的遊戲 美麗的 豐富的想象 巧妙的內化 ...
小學一年級語文上冊四季教學反思
馬登燕 四季 是新教材中一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春 夏 秋 冬不同的景色。文章語言親切生動 文字優美，並且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現新課標理念。一 實施教學時我主要從以下幾方面著手設計 以學生有層次的讀課文，代替教師的講解 在教學中我設計了一系列...