趙州橋教學反思
《趙州橋》是介紹著名的橋梁建築——趙州橋的說明文，文章用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，讚揚了我國古代勞動人民的智慧型和才幹。 為了讓學生學得更輕鬆、更快樂些，讓學生的感受更深刻些。我深入地解讀文字，收集有關趙州橋的資料。
使趙州橋的形象、特點深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉、堅固、美觀，更感嘆中國古代的勞動人民的智慧型和力量。
開始我引導孩子從課文第一自然段入手，抓住關鍵性的詞語質疑：趙州橋為什名世界聞名？通過自主學習找出課文中趙州橋的三個特點：
「雄偉、堅固、美觀」，再根據這三個特點去引導學生小組合作交流：
(1)「趙州橋非常雄偉。」
(2)「這座橋不但堅固，而且美觀。」
(3)「這種設計，在建橋史上是乙個創舉。」
以這三個核心問題為線索學段學篇，去感受趙州橋的無限魅力。
在學生體會趙州橋雄偉的特點出現困難時，我實時地**有關趙州橋的建造過程與建造工藝的**，並結合學生課前查閱的資料幫助並加深同學們對趙州橋雄偉這一特點的理解。
「趙州橋不但堅固，而且美觀。」這是乙個過渡句，巧妙地將兩部分內容緊密地聯絡在了一起。課文表現趙州橋的美觀，刻畫得非常細膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我採用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。
通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，「相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠」通過重點詞語想象他們的樣子，動作把龍的形態表現出來，從而體會雕刻的圖案是那麼栩栩如生、活靈活現、多姿多彩。從而引出「所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。」 引導學生想象圖案的精美是本文的難點，在教學中，我引導學生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的內容用語言來描述，並出示了**幫助學生再現畫面，讀出體會。
學生對精美一詞的理解不是很到位。在教學時，引導學生體會到這些精美的圖案是2023年前，勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的，非常費時間費精力很不容易。年代雖已久遠依然如此逼真。
我想學生在理解圖案精美時，體會會更深。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄杆上那些精美的圖案。
教學中不足之處是，在合作**的環節學生對於時間的利用不是很充分，略顯拖沓，導致拖堂，匯報交流不是很充分，這是今後教學應注意的地方，朗讀的指導和朗讀量還欠缺，課堂結構還應更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學習氛圍。
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