易霞各位領導，各位老師，中午好。
一、理念層面
1、自主學習的程度。自主學習是指學生在教師引導下，自己確定學習目標，選擇學習方法，監控學習過程，評價學習結果的一種能動的、創造性的學習方式。學生的自主學習的程度如何，具體要看一節課中學生學習的自由度、能動度、時間度和創新度。
2、合作學習的效度。合作學習是指共同的學習目標、採用小組或團隊合作的方式進行的學習活動。。那麼其實在我所聽過的這些公開課中對於小組的這種形式用得並不突出，都只是走了乙個過場。
3、**學習的深度。從本質上說，**學習是一種發現學習，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實踐性與開放性。這兩次學習我發現乙個有趣的現象那就是專家的課基本是專家在自導自演，學生根本沒有**。
而一線教師的課學生**得很深入。
二、操作層面
（一）主要看學生是否做到聯絡閱讀，主動問答，自主討論，自評互判。
有學者說：「教學的最終目標是培養學生正確提出問題和回答問題的能力，任何時候都應鼓勵學生提問」，因為「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要」（愛因斯坦）。但其實在我聽過的無論是專家的課還是一線教師的課都沒有看到有學生自主提問。
討論，還是有的。自我評價也沒有，相互評價的占多數。
（二）看教師是否做到引人入勝，精導妙引，結尾無窮。
1、引人入勝。引人入勝指的就是在一節課的起始階段，教師根據教學目標，創設情境、激發興趣，讓學生對某一課題處於最佳學習狀態或境界的教學行為。俗話說：
「好的開始是成功的一半」。所以，一節課是否優秀，要看是否有乙個引人入勝的開頭。這次的聽課我就看到了很多優秀的課堂匯入，學生的積極性很快就被調動起來了。
2、精導妙引。「精導」即精心指導。「妙引」即巧妙引領。
精導妙引就是一節課的進行中，教師運用各種有效的手段和方法，對學生的閱讀、問答、討論、評判等學習活動，給予精心指導、巧妙引領的教學行為。其目的是調動學生的積極性和主動性，促進課堂教學目標的實現。
3、結尾無窮。指的是一節課的結束階段，教師在引導學生對本節課進行總結、昇華的同時，激發學生對相關內容或問題產生繼續學習的慾望，並使學生在課後主動收集資訊、解決問題的一種教學行為。如果說開頭的藝術是為將學生引到教學勝境之中，以求收到最佳效果的話，那麼結尾藝術，就是要將教學小課堂帶入人生大課堂，將最佳效果從課堂之點輻射到社會之面，達到餘音繞梁、回味無窮之境界！
所以，一節課不僅要有乙個引人入勝的開頭，而且還應有乙個回味無窮的結尾。
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