三類學生的表揚藝術

學生的生活環境不同，性格千差萬別。在對學生進行教育時，我首先通過觀察他們生活及學習上的表現，摸清學生的「底細」。經過一段時間觀察，將班上的學生分為優秀、中等、後進三個層次，針對不同層次的學生，用不同的表揚方式，取得了良好的育人效果。

一、表揚優秀學生要做到「寧缺毋濫」。

唐鋒品學兼優。但今年開學以來，該生表現出很多壞習慣。作業不認真，貪玩，驕傲自滿。

於是，我與課任教師開會分析原因，發現是由於表揚過於頻繁所致。我和老師們約定對唐鋒的表揚要恰如其分，做到寧缺毋濫。

表揚少了，唐鋒的驕傲情緒也開始慢慢消失，默默無聞、努力學習的唐鋒又回來了。期末考試，唐鋒的綜合等級分數得了年級第二，我在班內表揚他默默無聞、努力學習的精神，他熱淚盈眶。在他的努力下，中考時他以全校第一的優異成績考入重點高中。

優秀生無論在成績方面，還是在行為方面，都讓老師覺得省心。對此類學生的表揚貴在「精」，要明確努力的方向，提出更高的要求。如果表揚過於頻繁，則會降低實際價值，使學生「久居蘭室而不知其香」，同時也會讓他們沉溺於榮耀中，產生自滿情緒。

只有在適當的時候對他們進行表揚，不失時機地提出更高的要求，他們才會取得更大的進步。

二、表揚中等生要做到「業精於勤」。

每個班都會有一大批看似很乖的中等生，他們被稱之為默默無聞的「老好人」，佔班級的大多數。這些學生成績一般，大多性格內向，但他們都很守紀律，把老師的話當「聖旨」。對於這類學生的表揚貴在「勤」。

2023年秋，我帶的班中等生居多。我要求任課教師密切注意中等生，積極地表揚他們的進步。半年過去，整個班集體充滿了生機與活力，在學校的大型活動中屢次獲獎，學年末被授予「先進班集體」。

三、表揚後進生要做到「精誠所至」。

後進生總會令班主任頭疼，他們成績差，不守紀律、調皮惹事。但是，每個後進生身上都有閃光的地方，作為班主任要善於發現他們的閃光點，捕捉最佳的教育契機。

我班有一位後進生叫王一，獨生子女，家庭條件優越，個頭比我還高出許多，上課睡覺，不做作業，不講衛生，不守紀律，不聽班幹部與任課教師的批評教育。

一次英語課上，老師暈倒在講壇上，王一立即組織學生把老師扶上自己的背，他一口氣把英語老師背到一裡外的醫院，晚上要求照看老師。事後我在班上表揚他，感動得王一流下了眼淚。從此以後，老師同學改變了對他的看法，他自己改變也很大。

對後進生的表揚貴在「誠」，不能讓學生認為你的表揚是批評的「新增劑」，要及時誠懇地讚賞其點滴進步，樹立其上進心，使其閃光點得以發揚光大。所謂「教育也，長善，救其失者也。」

（作者單位系湖北省鄖縣葉大鄉九年一貫制學校）