期末作業考核
《教育學》
滿分100分
一、判斷並說明理由（每題8分，共40分）
1、教育決定社會發展。
答：錯誤,教育是決定社會發展變革的最根本力量。教育是「人類社會的遺傳基因」，對社會發展具有重要促進作用。
但在二者的關係上，是社會決定教育，而不是相反。「百年大計，教育為本」是不能說明教育是決定社會發展變革的最根本力量的。
2、只有不好的教育，絕沒有教育不好的學生。
答：錯誤,只有不好的教育，絕沒有教育不好的學生是錯誤的。教育固然是影響人發展的重要因素，教育對人的發展決不是無能的，但人的發展受制約於諸多因素，教育不是萬能的。
因此不能說「只有不好的教育，絕沒有教育不好的學生」。
3、教育的物件是人，教育的出發點也是人。
答：錯誤，教育的物件是人，但教育的出發點不是人。教育應該從社會和個人的共同需要出發。
4、教師素質的高低是制約教育教學質量的根本原因。
答：正確，教師是受過專門培養的教育專職人員，他受社會的委託來培養人，懂得教育教學規律。教師的素質和水平，對於人的培養是最根本的。
5、「減負」要取得實效，就必須減少課程門類，少留或不留作業；少考或不考試。
答：錯誤，是為了學生的全面發展。減負同留作業和考試並不是對立的和矛盾的。
「減負」的實質不是要求減少課程門類，降低課程難度，淡化作業和考試。「減負」要取得實效，也並不是必須減少課程門類，少留或不留作業；少考或不考試。
二、論述（每題20分，共60分）
1、談談你對教育的認識和理解。
答：教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展、人的發展有著密切的聯絡。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。
狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計畫、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成一定社會（或階級）所需要的人的活動。一般說來，從教育同其他社會現象的區別來看，教育就是有目的的培養人的社會活動。凡是有目的地增進人的知識、技能，影響人的思想品德，增進人的體質的活動都是最廣泛意義上的教育。
廣義的教育也包括人們在社會上、家庭裡、學校中受到的各種有目的的影響。就是說，廣義的教育既包括制度化的教育，也包括非制度化的教育，它是一切教育的總稱。同廣義的教育相對應的狹義教育則主要指制度化的教育，即各級各類的學校教育。
在今天，學校教育的概念也已不再是過去所理解的僅僅是中小學教育、普通高等學校教育。今天的函授教育、廣播電視教育、各種職業教育和多**遠端教學等，也都具有學校教育的性質，都是制度化的教育。
2、結合本課的學習談談你對教師職業的認識和理解。
答：我認為教師專業素養結構應包括以下幾個方面：
⑴專業知識。包括有：學科知識、將學科知識轉化為適當的教學活動所需的學科教學法知識、課堂管理與組織的一般教學法知識、課程知識、學習者的知識、教師個人的實踐知識。
⑵專業技能。包括有：教學的設計與實施、課堂管理、與學生交流並對學生提出建議、評價學生的學習與行為、接受外來的建議並發展專業技能。
⑶專業道德。包括有：對職業的認同感與責任感；信奉教師的道德準則、追求自我價值體現、深刻理解學生的發展和具有對學生的愛、致力與學生道德養成的示範與引導、對所有學生負責。
⑷自我反思與改進。包括有：關注自身的實踐、設計與解決問題、尋求自我改進之道。
這四個方面，我認為「自我反思與改進」最為重要，因為他是教師能不能自我促進專業發展的重要因素，也是影響教師專業發展速度快慢與專業發展水平高低的主要變數。有不足之處還望老師批評指正。
3、結合工作談談你學習教育理論的體會與收穫。
答：新世紀教育事業的快速發展，使我們在教育戰線工作的人感到欣慰的同時，更感到了壓力，要想跟上時代的步伐，必須要加強自身學習，提高自身素質。作為一名教師確實應該全面掌握本專業知識及發展動向，同時還必須要有先進的教育理念、高尚的師德修養。
否則就很難適應新世紀的教學需求。 教師、教書育人，被譽為「人類靈魂的工程師」。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、創造性、複雜性、長期性和示範性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。
教師的素質包括身體素質、文化知識素質與心理素質等。諸項素質缺一不可，實際工作讓我深切感受到道德素質的力量，這一力量常會發揮意想不到的功效。我體會到你對學生付出真誠、付出了愛，學生總有被感動的時候，一旦他們從心底裡產生震撼、自發的產生積極向上的精神，這時再加以引導，就有水到渠成的感覺。
在讀《新時代教師的法制觀念與師德修養》這篇文章時，有很多感觸，更有很多收穫。「師愛為魂、學高為師、身正為范」這是對師德的高度概括。「師愛」是教師對學生無私的愛，是師德的核心即「師德」，實踐證明教師只有熱愛學生，尊重學生才能去精心的培養學生，只有情誼厚，才能認真耐心、細心地對學生進行教育。
熱愛學生不是一件容易的事，讓學生體會教師的愛就更加困難，所以在愛的教育中要注重藝術，掌握方法，把握時機。作為班主任我經常講做人的道理、學習的方法、集體的形成。愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」從而「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
我深深的懂得了「師愛為魂」這四個字的涵義。
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