教師資格考試說課標準及說課內容
說課標準
說課是指教師在備課基礎上，於授課前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為「教學活動」的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究、提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。
說課與授課既有相同點，又有不同處，其相同點在於二者都是一節課的教材。不同處在於：第一，目的不同。
授課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，即使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。第二內容不同。授課的主要內容在於教哪些知識，怎麼教。
說課則不僅要講清上述的主要內容，而且要講清為什麼這樣做。第三，物件不同。授課的物件是學生。
說課的物件是領導、同行或專家、評委。第四，方法不同。授課是教師與學生的雙邊活動，在教師的知道下，通過讀、講、議、練等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。
說課的內容
說課的內容是一節課的教學設想，它包括教學目標、教學內容、教學方法、教學物件、教學反饋及板書等基本內容。
一、教材分析
１、教材的地位及作用分析得準確。
２、教學目標及確立目標的依據恰當。
３、重點、難點明確。
二、教材處理
１、教學內容的組織與安排合理。
２、學生狀況分析得準確，採取對策恰當。
三、教學方法
１、教學方法及選擇的依據恰當。２、教學方法靈活、實用。
四、教學手段
１、教學手段新穎。
２、實驗、教具、電化等教學手段運用恰當。
五、教學程式
１、新課匯入自然、新穎。 ２、新課講解透徹。
３、演示實驗正確、科學。 ４、反饋練習恰當。
５、歸納總結簡要、明確。 ６、板書設計精當。
六、教學基本功
１、語言清晰、準確、邏輯性強。
２、板書字跡工整、準確、美觀。
３、教態自然、大方。
４、教案專案齊全，內容完整具體，設計合理。
附：新泰二中說課評價標準
說明：1、評價等級劃分：90分以上為「優秀」；80-89分為「良好」；70-79分為合格；70分以下為「不合格」。
2、評委進行評價時，可根據說課者的講述情況與評價要素，指標達到度逐項對照衡量後，在評分欄內打分，而後再計算各項計分之和，「評價總分」是指1-4項分數之和。
3、評委在評價過程中要做好記錄，客觀、公正、準確地評分並作簡明中肯的評價意見，簽署姓名和日期。
4、評委評分著重就說課的基本環節到位情況、課堂教學的基本技能把握能力進行評分，淡化學科知識環節的評分。
一、說教材
今天，我所說課的篇目是《項脊軒志》，它是魯教版全日制普通高階中學語文教材第三冊第三單元的一篇選讀課文。關於文言文閱讀，《大綱》的要求為：「學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。
學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧型；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史侷限」；「閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解並梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式及詞類活用，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。
」二、我對「新課標」的理解
高中階段要能達到初步鑑賞文藝作品，能感受想象、品味語言，領悟作品豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實現這一要求，在教學方式上必須採用合作學習、師生互動的學習方式。為此我制定的教學目標如下：
（新的課程理念的宗旨是「以人為本」，具體表現「三位一體」的理念，即「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個方面，下面我從這三個方面確定本課的具體目標）
1、知識與技能
a、了解歸有光的生平及其作品的獨特風格，理解歸有光作品的價值
b、深刻領會作品通過瑣事表達內心深沉情感的技巧。
2、過程與方法
a、採用由巨集觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解
b、採用合作、**、自主學習方式，激發學生學習的主動性，培養學生理解感悟的能力
3、情感態度與價值觀
a、合作學習，以學生為本，注重師與生的親和力
b、在教授知識的同時，注重德育教育，有意識培養學生從細微的「舉動」中品味「人情美
三、 課文特點及在教材中的地位
《項脊軒志》是明中葉古文家歸有光抒情散文的代表作。本文以「志」的文體寫成，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。它借書齋項脊軒的興廢，寫與之有關的家庭瑣事和人事變遷，表達了人亡物在、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。
本文被安排在第三冊第三單元第三課，應出於以下考慮：
1、單元的學習重點是理解課文的思想內容，體味至愛親情。本文屬於淺易性文言文，學生在以往學習的基礎上，已能大概疏通文意。並且本文抒發的是對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨，學生可以較輕易地領悟。
這對探索後面文章的思想內容有很好的鋪墊作用。
2、文記敘的是家庭瑣事，抒的是親情，這對高中學生來說，熟悉而容易理解，切合他們的年齡和心理特點，並且可以啟發他們觀察生活，珍惜親情。
3、從先秦文散文到明清散文，古文的教學重點由理解課文的思想內容、掌握文言詞語的含義及在課文中的用法轉變為理解課文的思想內容和作者的主要觀點。而理解課文的思想內容便成了始終強調的一點。本文由於取材於日常生活，易為讀者理解，所以放在第三篇的位置，有深化強調的作用
四、針對學生實際確立教學重點與難點：
高二階段仍是夯實基礎的重要階段，也是提高能力的關鍵階段，在教學中，應注重基礎加能力的訓練。
教學重點：
1．狠抓朗讀和背誦。在教師指導下，讓學生放聲朗讀，分段背誦。
2．辨析多義詞：「顧、稍、置、去、歸」等，理解和掌握「每、然」等虛詞以及相應的詞類活用。
3．體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊涵的濃濃深情，並從中得到啟發，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學難點：
教學重點中的第三點，這對於高二學生來說還是有一定難度的。
五、教法學法
新課改倡導自主、合作、**的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新。所以，我嘗試使用以下教法和學法進行教學：1、情景教學法；2、誦讀法；3、導讀法；4、學生自主學習法；5、討論法；6、多**教學法；等等。
六、教學整體設計
教學時數：兩課時
時間安排：1、利用早讀通讀熟讀課文，重點解決字音、字形、斷句、輕重音等問題，條件允許最好能**錄音，或教師範讀。2、第一課時注重基礎知識。3、第二課時注重能力提高。
七、教學過程：
1、導語設計：父愛、母愛，親情無限。在我們身邊，永遠流淌著家人的關愛。
愛，在文人筆下更是乙個永恆的話題。在初中我們學習了一篇感人至深的散文，那就是朱自清先生寫的《背影》，雖然，有大約二十年的時間我沒有再品讀這篇精美的散文，但我的腦海中總會浮現出那肥胖的、慈愛的身影，每到此時，便心潮澎湃，不能自己。是啊，親情就是植物體滲出的汁液，看起來微乎其微，其實，那是愛的博大，那是心的折射。
我敢說，世界上最純淨的東西，不是別的，就是親情……今天，我們來學習一下明代散文家歸有光的《項脊軒志》，再來感悟一下那份濃濃的眷戀親情。
2、找學生朗讀本文並糾正發生或可能發生的錯誤。
3、齊讀課文
4、品讀課文並找出「通過日常生活中的細節來展現情感」的句子，組織學生品位其中的美感。（本課的核心）
5、講解知識點：⑴「顧、稍、置、去、歸」多義情況以及虛詞句式詞類活用⑵ 試著背誦全文6、布置作業：⑴找出文中涉及的人物並弄清他們之間的關係。⑵試著總結作者流露的情感。
《雷雨》說課教案
新泰二中王振紅
一、說教材
1. 地位
《雷雨》是高中語文課本第四冊第二單元的一篇課文，本單元主題是「洞察世道滄桑」，從編者的設計看，是要讓學生從複雜的人情、人性、社會入手，思考作品的內涵。
2. 教材分析
《雷雨》是劇作家曹禺的成名作，也是現代話劇成熟的標誌。它寫乙個封建大家庭的矛盾衝突，這些矛盾衝突不斷激化，這個家庭在雷雨夜徹底崩潰。課文雖是節選，但人物個性極具典型性。
3. 教學目標
1） 了解戲劇文學的基礎知識。
2） 體會戲劇文學跌宕起伏的情節。
3） 通過揣摩戲劇人物語言，探測人物內心世界。
4） 初步了解戲劇人物的鑑賞方法。
4. 教學重點
揣摩人物語言，探測人物內心世界。
5. 教學難點
如何理解複雜多變的人情、人性？
6. 教學安排
1課時以上為確定「講什麼」階段，即作為老師。深入理解課文，弄清寫了什麼內容，用了什麼技法，表達了什麼思想感情，找準課文的重點、難點。
二、說教法
教材以主題教學編排專題，打破了傳統的文體序列，但教學中不能因關注文字的主題思想而忽略其文體意義。需把握好預設與生成，特別處理好教什麼與怎麼教的關係。我採取的教法如下：
1) 導問法：通過設定疑問激發學生情思。
2) 品讀法：讓學生細讀課文，走進文字，走進人物內心世界。
3) 研討法：增強學生主動解決問題的能力。
三、說學法
老師的「教」為了最終落實學生的「學」，而學法指導是主體性學習的主要途徑。因此，我指導學生採取了以下學習方法：
1) 誦讀法：分角色誦讀，感受語言張力、人物個性。
2) 揣摩語句法：主要從句子蘊藏的含義、情感入手。
四、說教學過程
1.匯入：由作家作品匯入文字。
2.理思路：讓學生找出主要人物，理順本文四組關係：夫妻、父子、母子、兄弟。
3.尋最佳突破口，進入文字中心。
設計恰當的突破口是課堂教學成功的關鍵，所謂一石激起千層浪。據此，我設計了這樣乙個問題：周朴園對魯侍萍的感情是真是假？
4. **文字內容、人物情感。
為了便於解決問題，可把他們的交往分成四階段：
三十年前婚變少爺侍女相愛生子
婚變門戶懸殊侍萍被逐
三十年後相認前情似昔日彌補空虛
相認後反目成仇面目猙獰
四階段分開後，感情的真假容易判斷。在分析討論的過程中，讓學生分角色朗讀，並展開討論，揣摩句子含義。
四階段討論下來，學生仍無法得出結論，在此，老師要善於引導啟發學生，結合現實生活，可很好理解周朴園的反覆無常，無非是情與利的衝突，每次情利二字發生衝撞，周朴園都是重利輕情。周朴園終歸是個無情的人。
這是家庭中的周朴園，為了更全面的看這個人，課堂上可進行另一組衝突的分析：周朴園和魯大海。即社會關係中的周朴園。
在兩組矛盾分析過程中，可捎帶著概括出人物性格。
5.總結人物鑑賞方法
通過分析可知，戲劇文學，在矛盾衝突中看人物、寫人物、分析人物，才可抓住人物本質特徵。
6.總結表現方法
個性鮮明的人物形象之所以塑造成功，正是語言的魅力。作者正是用個性化的語言塑造出了成功的人物形象。為了更好的體會這一特點，可賞析文末魯侍萍對三十年未見的兒子周萍所說的兩句欲言又止的話。
「你是萍，——憑，——憑什麼打我的兒子？」
「我是你的——你打的這個人的媽。」
兩句話淋漓盡致的表現了乙個母親內心的矛盾、痛苦、掙扎。
小學語文說課稿 標準
各位老師好 今天我說課的課題是 下面我對本課題進行分析 一 說教材 地位與作用 是人教版必修教材第xx單元第xx個課題。在此之前，學生們已經學習了xx，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論 知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。二 說教學目標 根據本教材的...
語文說課稿
一剪梅 說課稿 各位老師 大家好！我今天說課的題目是 一剪梅 下面我就從教材分析，教學方法，教學過程三個部分來進行說明。說教材 一 第三冊語文主要是詩詞，從整個高中語文教學和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下 1 在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，關鍵是直接題較多，如 1 作家作品 ...
語文說課稿格式
各位評委老師上 下 午好，我是語文號，我今天說課的題目是 板書 課題 作者 下面我將從說教材 說教法和學法 說教學過程 說板書設計四個方面來對本課進行說明。一 說教材 是人教版 年級下 上冊第 單元的第 篇課文，該單元以 為主題展開。是 文章體裁 主要寫了 主要內容 表達了 中心思想 寫作特點 一般...