2013學年度下學期
述職報告
回首在校的第三個年頭，可以用「馬不停蹄」來形容。也許是因為自己公升職當了母親，身上肩負的除了工作以外有個另乙個重要的責任，因此時間似乎總是不夠用。一周七天，五天在學校上班，兩天在家裡上班。
但這一年來在學校上班教書的日子是快樂的，因為和孩子們在一起。下面本年度的工作做如下小結：
一、教學方面
1、認真研讀教材，把準教學重難點，精心設計教學環節。
學生學數學要讓孩子愛學並且學著覺得快樂和有成就感，並能自覺學習就好上加好了。因此每節課前我都仔細的研讀教材，不提前翻看參考資料和教案，通過研讀教材上的每句話每幅**，提煉教學目標，並根據學生的實際情況思考運用何種教學手段和方法進行教學。最後再翻看教師用書或教案查缺補漏。
一段時間下來覺得這樣教學效率提高了，學生也學得輕鬆快樂。
2、加強學生成績的自身縱向對比，通過成績分析知識掌握情況。
馬雲曾說過：「過程好，結果差不是贏；過程差，結果好也不是贏；只有過程和結果都好才是贏。」因此，在注重學生學習新知過程中的數學思考方面的培養外，也要讓學生對成績重視。
上學期的做法就是每次單元考或期中考後讓孩子們把成績給家長簽字，讓孩子們寫反思，但效果並不怎麼好，孩子到了下次考試就忘記之前的成績了。本學期採取了從開學摸底考試起，次次考試都把成績寫在數學書的第一頁，並口頭要求他們下一次考試成績不能比這次成績低。大部分學生對這種方法比較感興趣，在幾次考試後，就能通過成績看出自己的學習狀況，是穩步上公升、退步、不穩定、更能發現自己哪個單元的知識掌握不牢固。
3、加強學生良好學習習慣的培養，並落實到課堂的40分鐘。
「細心、沉穩、認真、腳踏實地、自覺、靜思、傾聽」這些詞語一直是希望在我所教的學生身上能夠體現出來的。在課堂上堅持要學生念「會傾聽會學習」的口令，最近又新增了讓學生面對一道題目時，先靜思一分鐘，不要會做了就邊舉手邊嚷嚷老師老師，或直接說出答案，這些都不利於學生的思考。讓學生學會認真做題，學會檢查，學會在自己的錯誤中查詢原因。
曾閱讀過一篇日誌：一名南雅中學新生的發言中有說：「粗心，就是能力差，學得不紮實的表現！
任何時候，都不要說是因為粗心沒考好。也請家長不要再為孩子找這個推脫責任的藉口。 細心、沉穩、腳踏實地是必備的能力，如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過兩分，就是能力還欠缺，學得不紮實。
」二、德育方面。
作為一名教師除了教會孩子知識，還要將育人工作作於無形當中。數學課似乎與德育的距離較遠，但新課標中教學目標的最後一項就是情感態度價值觀的目標，因此知識技能的學習都必須有利於情感態度目標的實現。在課堂上適時的對學生講一些社會現象、道理或其他學科知識，既能豐富孩子的知識面也能拉近與學生的距離，還能達到育人的目的。
三、個人專業發展
1、讀書。這一年因為餵奶、照看年級尚小的孩子，因此只讀書兩本。《小學數學的理解和掌握》《小學數學研究》。
2、參與聽課。一年共參與雨花區數學工作室活動9次，大型的市級以上展示課活動兩次。
3、參與比賽活動：校內的教師基本功大賽、雨花區數學名師工作室的讀書分享和教研課一次。
四、管理方面。
這個學期受校長的任命擔任四年級年級組長，懷著一顆忐忑的心做到了現在，感謝所有老師的支援配合和寬容。讓我乙個粘液質性格
五、不足之處結束語
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