如何劃分學習小組

在「三三六」自主學習模式下，學習小組在整個環節中發揮著至關重要的作用。所以小組的合理劃分就成為了這次學習成功的乙個關鍵。下面是我關於小組劃分的一點淺見，不足之處請大家多多指教。

首先，要掌握學生情況

通過各種有效途徑掌握學生的學習、性別、性格、喜好等具體情況，基本情況掌握越具體越利於建立各方面均衡的良性小組。

二、將學生分層

根據成績、性別、性格等情況將學生分為若干層次，分層時應綜合考慮學生情況，切忌簡單以一方面為標準分層。

三、初步分組

根據學生數量和擬分小組數量將不同層次的學生分到各組。此時更要慎重，既要考慮小組學習實力的均衡，又要考慮性別、性格、喜好等問題，因為我們需要的不僅是乙個群體，而是乙個有凝聚力團結協作的團隊。

四、細化小組

根據具體情況，可以根據小組人數依據下面兩種形式將小組細化:（1）小組人數較少，可以建立為組長領導對子組的形式；（2）小組人數較多，可以建立為組長領導a/b組、a/b組長領導對子組的形式。在我們學校，每個班人數不多，像初中每個班劃分為四到五個小組就可以了。

學生對桌坐，根據實際情況將桌椅以小組為單位排好。

五、確定組長

無論是組長還是a/b組組長，都會是小組的中堅，都會是老師的得力助手，所以組長的選擇不僅要看學習成績，還要看組織能力、責任心、親和力等各方面。

六、確立組號

建議根據學習程度把小組成員編號，從高到低，以此類推，一號為最好的學生，也就是組長，程度相同的學生在不同的組裡應該擁有同乙個號碼，便於以後課堂中檢測、抽號展示等。例如，在以後的教學中，我們可以根據組員的號碼給分，一號一分，二號兩分，以此類推，鼓勵兵幫兵，鼓勵差生。

七、劃分對子組

根據已劃分的小組將小組成員劃分為2、3人的對子組，為以後兵教兵、兵練兵、兵強兵打下基礎。劃分對子組低年級以幫帶為目的，高年級以相互提高為目的。建立對子組時要考慮性格差異，也就是相互合作的問題。

在小組劃分結束後，可以從以下幾個方面入手對小組進行建設，進而更大程度上發揮小組合作學習的作用：

1.組長的指導與培訓

對於組長應該著力培訓組織小組活動，著力指導協調小組合作、調動小組成員積極性、搞好組內評價等各方面。

2.組內課代表的使用與培養

根據組內各學生的特長，分配不同學生擔任組內課代表，即能調動其他學生的積極性，又能培養學生的能力，同時又減輕組長的壓力。

3.健全小組的各種評價與評比機制，及時給予賞識與鼓勵。

4.適時對小組進行調整。

5.鼓勵各小組自主管理，民主制定組規。

6.傾力打造動車小組（即每人都是發動機，推動小組前進），避免傳統列車小組(即乙個組長帶動整個小組)。