真快！又乙個六月悄然而至！今年的高考也快要到來，對於我們大一學生來說雖然心裡難免會有幾許對往日的情愫，可現在最重要的不是去感慨過去的得與失，而是要應對接下來我們的生活中所需要解決的問題，比如說對以後的規劃、即將面對的期末考等…諸如此類現實的問題，當然，對於高老師要求的對中國近現代史課的小小總結，也應該積極的去總結並反思！
剛開學時，就已知道這學期會開幾門新課，《中國近現代史綱要》位列其中，心想：「怎奈又是讓人瞌睡連篇的課？無奈學理科的我，怎料到大學還要受文科課程的折磨？」
而後，隨著第一節中國近現代史課的結束，潛意識中，似乎對我一開始的認知有所不同，課上老師提出乙個以後每節課都會進行的環節——ppt演講，主題為「歷史上的今天」主講人當然是同學們，可名額有限，自己的ppt技術自己很清楚，再加上台下的同學會給我很大的壓力，便未在想過。雖然自己不能親自去感受，但在台下認真**也是件重要的事，**同學們的ppt技術、他們對素材的篩選加工、他們對主題的把握、以及他們所展示的歷史事件等都是看點，十幾甚至二三十分鐘的欣賞自當讓我在課上的睡意全無。
另乙個不同之處，在我看來，這個中國史課，並沒有刻意的去注重對課文的咬文嚼字，拼命地對書本進行講解，而是注重對歷史事件的梳理，使脈路清晰，而對於一些重點的大事件或者是分界線事件卻會給出詳細的說明，使課文內容具體化，印象深刻，這是整個學期貫穿下來給我的感覺，對於這點，我個人認為是比較認可的，因為，根據我自身的感受，理科生不喜歡文科課程，就是因為文科課堂的那種沉悶的氣氛和老師炮火連天地對課文進行連番轟炸，那種學習效率是極低的，課上，頭腦裡睡意自然不請自來，昏昏沉沉的頭腦對於知識的態度自然是置之不理。
第三點，老師會在課上適當的穿插一些與歷史相關的**，增加課堂趣味，如《圓明園》 、《我的1919》 、《恰同學少年》等乙個個都與中國歷程息息相關的具有重要歷史背景的**，也從中了解到不少自己之前不知道的東西。
當然，也覺有稍不妥之處，我個人認為，同學們在課下對近現代中國史課本的閱讀不夠用功，所以覺得老師應該在同學們熟悉課本的這一環節作適當督促，讓同學們在課下能夠更認真的對待這門課。
最後，我會在期末的這段時間裡，做好近現代中國史和其他科目的複習工作，積極應對問題，書寫我自己的歷史！
中國近現代史概論作業
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