實踐教學環節是思想政治理論課教學的重要組成部分，是當代大學生教學發展的重要生命線。其目的和任務是提高大學教育的全面發展和素質教育的整體鋪開，提高大學生理論聯絡實際的能力，培養學生科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀。而中國近現代史綱要的實踐環節是要通過對有關歷史程序、事件和人物的認識和分析，進一步提高運用科學的歷史觀和方**分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發展方向的能力。
一、實踐教學主要形式及學時安排
《中國近現代史綱要》課總學時為36，實踐教學環節為12學時，佔總學時的1/3。
二、教學內容
1、讀一本書活動
（1）要求同學要讀一本歷史書的活動，先讓同學搞清為什麼要讀這本書，並介紹書的大致內容；期末前結合一定的主題寫一篇讀後感並開展「讀書會」活動，現在班級內部舉行，然後用一學時來展開大班級的「讀書會」進行交流，每個班級選出3名代表。
（2）並要求根據情況，自己參觀愛國主義教育基地的活動或相關的展覽等。把內容也體現在讀書的讀後感中。
（3）結合中國近現代史綱要的內容和主題來完成讀書活動。
（4）教師引導和學生自主選擇結合起來。
（5）讀書組還要結合「共同讀一本書」的內容進行活動。
2、案例教學
（1）案例教學就是補充不同形式的材料，進一步增強同學的學習興趣。確定相關的影視資料，例如資料片《圓明園》，電影剪輯《我的1919》、《南京》等影視案例教學增強歷史的感性認識，並結合現實，進行問題的思考。
（2）思考問題：
《圓明園與中國近代史》。
《1919與中國近代史》。
《南京與中國近代史》。
（3）通過對有關歷史程序、事件和人物的分析，進一步提高運用科學的歷史觀和方**分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發展方向的能力。
（4）結合影視案例教學，增強歷史的感性認識，並結合現實，進行問題的思考能力。教學案例要能夠反映了中國近代歷史縮影的內容，反映了近代中國屈辱的歷史，從案例教學的內容分析中，我們進一步了解中國近代歷史的歷史命運和歷史任務和中國革命的必然性。
（5）結合這一案例教學，積極討論，小組討論，鍛鍊學生思考問題的能力，學會如何解決問題；提高學生的學習積極性，培養形成學生基本的學術能力。從而達到進一步學好中國近現代史綱要這門思想政治理論課。
3、參觀活動
（1）布置學生參觀圓明園、盧溝橋等愛國主義基地。只要是和中國近現代史有關的內容的歷史故跡都可以。
（2）參觀軍事博物館、抗日紀念館等與中國近現代史有關的展覽。例如2023年《長征》；2023年《復興之路》大型主題展覽。
4、歷史小劇場
（1）範圍：第
二、三、
四、五、
六、七章內容。
（2）根據教學內容，以班級為單位，學生自己設計，自編自導自演歷史小劇目。
（3）優秀劇目展演
（4）表演組的內容以20分鐘為限，不准超過20分鐘。
5、教學討論
（1）**案例教學內容，布置教學討論題目；
（2）利用一節課時間進行小組的自由討論，並要求課後以組為單位進行充分討論；
（3）進行討論式的專題發言；數計學院分為若干小組，自由發言的形式。每個組經過認真準備，闡述小組的核心觀點。在整個發言過程中，同學可以有不同意見進行爭論，教師在討論過程中的指導地位要充分發揮，對每個小組的觀點進行點評，並進一步引導學生深入**思考問題。
（4）討論組要結合「案例教學」內容進行討論，本組自行要設計乙個題目討論。
6、「歷史知識大賽」。
（1）內容：中國歷史和世界歷史，主要是以教材內容為核心
必答題為教材內容，搶答題內容超出課本內容。
（2）步驟：
第一環節：先由每個班舉行歷史知識競賽，發動全班同學讀書獲取歷史知識要點（包括參觀所知內容），組合成為班內競賽題目。班級比賽決出3－5名代表，成立班級代表隊。
同時產生院競賽委員會，院內競賽題目，由各班的隊員和熱心人士組成，並產生主持人。
第二環節：利用一次課堂教學，組織院級歷史知識競賽。同時產生每個學院的代表隊和歷史知識大賽志願者。
第三環節：馬列學院與教務處、團委聯合舉辦全校歷史知識大賽。最終評出獎項和級別。
（3）頒獎會：結合歷史優秀劇目展演，進行歷史知識大賽的頒獎，總結實踐教學環節。以活動帶動知識學習，以熱情啟動同學的素質教育。
三、教學目標
1、「讀書活動」的教學目標
（1）培養學生良好的讀書習慣。
（2）如何讀一本歷史書。
（3）培養學生思考問題的習慣和能力。
2、「案例教學」的教學目標
（1）進一步增強同學的學習興趣。討論式教學和案例教學等教學方式的結合。
（2）結合影視案例教學，增強歷史的感性認識，並結合現實，進行問題的思考能力。
（3）鍛鍊學生如何思考問題的能力，學會如何解決問題；在此基礎上，提高學生的學習積極性，培養學生基本的學術能力。
3、參觀活動
（1）認知歷史
（2）感知歷史事件、人物
（3）感受中國近現代史中的歷史映象
4、歷史小劇場
（1）培養學生全方位的素質能力
（2）培養學生歷史的縱深感，回溯歷史、親近歷史與現實的關係能力培養
5、教學討論
（1）養成思考習慣、培養分析問題的能力，
（2）鍛鍊口頭表達能力，通過這樣的討論，使部分同學有了鍛鍊的機會，為自身的全面發展積累重要的實踐經驗。強調在學習的過程中，注意把握問題的能力，經常問一些「為什麼？」，養成習慣，培養自己的學術能力，同時，可以注意到學術能力是要靠積累來實現的，而不是靠遐想。
（3）理論聯絡實際的能力培養。學生的討論就會思考為什麼中國近代歷史是那樣屈辱的歷史？今天的歷史又是如何發展而來的？等等。
6、歷史知識大賽
（1）加強歷史知識學習；豐富教學內容。
（2）素質教育為目的，加強能力培養。
（3）增強學生之間的合作精神和互相學習的能力。
四、評價標準
1、 讀後感評價標準
（1） 按照要求完成。一定與中國近現代史綱要課的內容和三個主題相聯絡。
（2） 字跡工整、內容充實、完全是自己書寫的。
（3） 要有自己的思考和結論。
（4） 不能有抄襲現象，或者多數內容都是書籍的內容。
2、 討論評價標準
第一， 參與程度、討論認真、
第二， 主題發言要清晰、充分、詳略得當、利用好時間總結有特色、有內容。
第三，討論題目的總結適當，結論多元化，允許同學們充分發表言論，但不能離開思想政治教育的目的性。
第四，思考問題是可以充分展開的，就是有錯誤也是允許的，但思想政治課不能有原則性問題，錯誤可以在同學的討論中，和教師的指導下，得到更好的糾正。強調主要目的是為了更好地進行思想政治課教學，以多元化的方式打破原有的課本為主的方式。
第五，整個過程記錄翔實，材料豐富、整齊、認真。
3、 觀後感評價標準
第一， 題目合理、內容貼切
第二， 有思想性，政治性
第三， 能夠與中國近現代史綱要課教學內容緊密相聯系。
4、 歷史劇目評價標準
第一， 劇目主題鮮明、內容合理緊湊、緊扣章節內容
第二， 劇目充分展示學生的團結精神
第三， 劇目能夠喚起同學的思考、演出效果好、引起同學的共鳴
第四， 劇目充分展示學生的參與意識與學習主動性
第五， 劇目內容要與中國近現代史綱要緊密相聯
5、 歷史知識大賽評價標準
（1） 時間控制好，答題準確、清晰
（2） 必答題答錯不扣分，搶答題答錯扣分
（3） 問答題準確率要達到95％。
（4） 風險題準確率要達到90％。
6、 實踐教學環節總體評價標準
第一， 積極參與，並且能夠認真準備
第二， 文字材料全面、整齊、篇幅適當
第三， 能夠與中國近現代史綱要課教學要求相符合。
第四， 作為平時成績的重要部分和期中考試的重要內容。
第五， 根據同學的表現情況，組長要給每乙個小組進行等級打分。把平時成績的5分作為實踐教學環節的評分標準，由各組組長打出乙個參考分，分為a、b兩個層次。再由歷史課代表打出乙個分數。
第六， 最後任課老師根據實踐教學環節的總體情況確定這一環節的成績。
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