四、動之以情，曉之以理，持之以恆
學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經歷多次反覆，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恆；疏通引導，啟發自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。
三、「愛」字當頭，信任學生
教育就是信任，教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助於學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的「信任」，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發生根本性的改變。
四、動之以情，曉之以理，持之以恆
學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經歷多次反覆，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恆；疏通引導，啟發自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每乙個學生，幫助每乙個學生實現自己的人生價值。
對於語文學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一起**，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。
學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發，採取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
小學學困生幫扶工作總結
3 選擇適當的學習方法 有效的學習方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學習,而在於這種學習習慣將會伴隨人的全部生活。依據心理學原理,學習方法,在一定意義上也是一種 習慣 但它更多地體現在心智成分。如果將優良的學習方法習慣化了,那麼,學生也就很好地掌握了學習方法。據了解,該生以前沒意識到自己有什麼學...
小學學困生轉化工作總結
2011 2012第二學期學困生轉化工作總結 經過一學期老師們的努力工作，我校的學困生有了較大的改變。發現有些學生由於承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產生各種心理障礙。如與教師產生對立情緒，原因是他們成績差，經常遭到教師的批評訓斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，做好學困生的轉化工作，是全面提高...
東山坡小學學困生轉化工作總結
東山坡小學2014 2015學年 上 學困生轉化工作總結 一學期的教學工作已圓滿結束，在教學中我本著 面向全體學生 的教育原則，關注並尊重學生的個體差異，既做好優等生的培養又兼顧學困生的轉化幫助，一學期下來，取得了一定的效果，現作以總結。學困生是令每個教師頭疼的乙個人群，對於這個特殊的人群，每個教師...