3、選擇適當的學習方法
有效的學習方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學習,而在於這種學習習慣將會伴隨人的全部生活。依據心理學原理,學習方法,在一定意義上也是一種"習慣",但它更多地體現在心智成分。如果將優良的學習方法習慣化了,那麼,學生也就很好地掌握了學習方法。
據了解,該生以前沒意識到自己有什麼學習方法,更談不上總結和運用了。於是我帶著他學習有關的資料,複習學過的知識,讓他了解一些具體的學習方法,並試著將這些方法應用到學習實踐中去,再把所用方法按操作步驟進行記錄,及時總結運用這些方法時的體會,吸取長處,屏棄不足,形成一套自己的學習活動程式。由此,該生逐漸明白了,有些學生之所以學習好,是與他們善於總結和運用這種合適自身的學習方法分不開的。
最好的學習方法其實就是適合自身特點、有自己特色的學習方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實踐、多次反饋、多次調節、多次改進,才日益成為適合自己的"最優方法"的。
4、實行良好的自我控制
由於學習習慣的養成需要相對較長的時間,但是面臨這個已經學了四年的小學學困生很長時間形成的壞毛病,不可能馬上消失,所以,善於加強自我控制能力的培養就顯得非常重要,加強自我調控,要求學生不僅要在學習過程中,排除雜念,專注於具體的學習內容,更要正確運用學習方法、合理分配學習時間,及時反思學習結果、科學地把握學習過程、集中精力攻克學習難關。為此,我通過指導該生計畫"學習時間分配表"、"學習監督表"、和"自我監控訓練表"等,重點抓了學習計畫的實施與落實。我剛開始的時候對他的要求相對的寬鬆一些,讓他覺得完成這些任務並不難,目的是讓學生在這種較易於接受的訓練過程中,逐步學會自己作出時間安排,以保護他執行計畫的積極性,增強他的自信心。
然後我再一點點加緊力度,使學生不會感到太大的壓力,逐漸形成一種積極的動力定型。
總之,學困生的轉化工作是一項長久的工作,並不是三言兩語就能說得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發現這一切是徒勞無功的;但是不管怎麼樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今後的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。
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2014 2015學年度第一學期 本學期，學校繼續堅持學困生幫扶活動，通過內化教育，學生的學習動機 學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生還是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己 學習風氣較以前有明顯的變化，以前是 要我學 現在是 我要學 通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取乙...
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