隨著課程改革的進一步深入，素質教育的紮實開展。學優生、學習困難生也成為一支相當龐大的隊伍，學優生、學習困難生總是相對存在的。要正確認識「學優生吃不飽和學困生吃不了」的現象。
為了能更好的促進學優生、學習困難生的發展，特定如下幫扶機制：
一、學習困難生的範圍
學習困難生是指對完成大綱規定的學習任務有困難的、學習缺乏興趣的、具有學習態度不端正等心理問題的學生。
二、學困生、問題生的幫扶機制
1、實行班級生生結對制
每班的學習困難生與學習學優生結對，採取「一幫一」的方法，要求學優生幫助指導學習困難生完成當天的學習任務。一方面學優生的能力可以得到鍛鍊，同時學習困難生的學習成績也能得到提高，能有效杜絕學習困難生因學習困難不完成相應的學習任務的現象，也能幫助學習困難生樹立自信。
2、集中輔導制
就是把學習困難生集中在輔導班裡進行輔導，規定每段的①、②、三個班的學困生集中乙個班，③、④兩個班的學困生集中乙個班。利用傍晚課餘時間任課教師輪流輔導的方法，這樣可避免時間、師資方面的衝突。
3、分層教學制
每週六的假日活動課將學生分成學優班和學困班有針對的進行輔導。學優班主要學習寫作技能等思維訓練內容；學困生主要進行基礎訓練、學習趣味等方面進行輔導。平時對學習學優生布置一些相對難度較大、思維層次較高的學習內容，充分鍛鍊學生的學習能力。
4、師生結對制
教師是幫輔學生的首要人選，要充分發揮教師的輔導功能，把學困生、學優生與教師結對，要求每位教師盡可能結對一名學習困難生和學優生，利用課餘時間對學生進行輔導。
5、特長生的輔優機制
利用每週
三、周五下午的第三節課進行專門輔導，學生根據自己的愛好和特長選擇乙個班級參加，能有效的促進學生個性特長發展。
6、問題生幫扶機制:
對心理有問題的學生班主任要及時問明情況,做好談心開導工作,並與家長取得聯絡,使其盡快轉變觀念,提高學生興趣。
三、保障措施
1、建立領導小組，確保幫輔機制順利實施
組長：於永龍
組員：各班主任及科任教師
2、把教師幫輔學困生、問題生作為一項常規工作來抓，列入教師常規工作考核。
3、教師的輔導工作量採用課時獎勵的辦法補貼。
4、由教導處落實監督、檢查。
5、利用中午和傍晚時間對學困生、問題生進行輔導。
貧困生學困生幫扶制度
為落實 的重要思想，公升入開展保持黨員幹部先進性教育暨 三愛 師風教育活動，關注弱勢群體，體現教育公平，展示我校教育新形象。學校對貧困生 學困生進行幫扶。1 學校成立了專門的工作領導小組，督促指導該項工作的落實完成。學校黨員幹部負責幫扶情況最終的考核。2 學校建立幫扶聯絡點，落實幫扶聯絡人，在學校計...
小學學困生幫扶計畫及措施
在學困生的轉化工作中，做為教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，如果轉化得法，後來者居上 這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的人才。本學期，我擔任四五年的英語教學工作，在我所教的班...
小學學困生幫扶工作總結
3 選擇適當的學習方法 有效的學習方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學習,而在於這種學習習慣將會伴隨人的全部生活。依據心理學原理,學習方法,在一定意義上也是一種 習慣 但它更多地體現在心智成分。如果將優良的學習方法習慣化了,那麼,學生也就很好地掌握了學習方法。據了解,該生以前沒意識到自己有什麼學...