2014-2015學年高二第一學期教學總結
教學中有個問題一直在腦中迴旋:多次發現學生在上生物課前幾秒及剛下生物課竟然不是複習生物也不休息,而是做化學、物理、英語,語文等,並且還抄題目！這多浪費時間啊！
這，為什麼會這樣?！況且這學生生物也沒考過90分啊。不可否認，有許多學生在對待高中學業上正在「被動性」的放棄自我，他們不是為了完成學業而學習而是為了完成某個老師的作業而學習。
「學而不思則惘」，沒有時間認真專研題目，沒有時間好好總結，腦海中永遠是一片混亂，所有的所學都變成了「散兵游勇」，走進考場而不敢言鬥志，「抄襲現象」屢禁不止。
10月28號周二，我對5班的學生說了如下的一番話。
「子曰：不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，則不復也。」一般的，對於老師講解的某一型別的題目，尤其是複雜一些的題，學生當時即使看懂了、認同了、知道了別人的思路，自己以後遇到該題再做時仍然會按照自己的思路去做。
所以，若不能及時反饋，補充、豐富和完善自己的知識系統，改善自己的思維方式以爭取觸類旁通，最後的結局依然會是：像現時一樣失敗!切記，只有主動學習，方可才思敏捷！
」高中教學內容較之初中容量增加何止十倍，難度更深，出題之靈活更是千變萬化，即便是最好的老師也不能將所有題型之六成教給學生、教會學生，常聽人言「清華北大的學生不是教出來的」，好學生都具有極強的自主學習能力，遠大的理想……
我的感覺是，目前有相當一部分學生並沒有建立乙個屬於自己的學習方法，好像從來沒想過，沒有主動學習的意識。他們只會被動地聽課，被動地做作業、做題。甚至已經變得只喜歡聽老師講課講題，而不願自己多多主動找題目練習和總結。
我留意到，一旦某一天我沒有布置作業，他們就不再學習生物了，兩天不布置作業，就兩天不學生物。學期之初如此，期末複習亦然。事實是，連續幾次聯考，實驗班的你們物理、化學平均分能達到及格，作為理科中的文科，偏偏生物卻沒有達到!
真的是老師太差，講得不好或者太少，還是你們自己練得太少？如果真的老師的問題，我們班為什麼還總是有一些同學每次生物都考七八十分？如，夏青江、鄭國慶、張超、白迪、趙雅倩、張雪蓮……
「秋浦多白猿，超騰若飛雪。」所謂白猿，實乃白化之症，然眾人樂見卻不知白猿之苦。外人美譽「英華」也只是相較他校而言，若要發現並解決自身癥結實在需要採納眾一線教師之苦藥。
由於我的思想還不是十分成熟,所以還請領袖對上面所看到的我的一些偏激或偏頗的觀點和行為,指正和諒解,不勝感激！
高道文2015，2.4
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