上學期教學工作總結

存金溝中心校

2014----2015學年度上學期教學工作總結

時間過的真快，轉眼之間，2023年秋季的教學工作又已結束，欣然回首，往事歷歷在目。在過去的乙個學期裡，我校堅持以教學工作為中心，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以課程改革和遠端教育的深入實施為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，大力推進素質教育，努力提高教學質量，現將我校本學期工作總結如下：

一、加強教師隊伍建設，加強校本培訓，促進教師發展

1、建立書香校園，注重教師素養的提高。

在期初的培訓會上，我校開展了校長、教師讀書匯報會，格蒙的青格勒校長以9.32分的成績獲一等獎，幼兒園的李麗麗9.1分的成績獲二等獎，李鋪的趙淑雲以8.

98的成績獲三等獎。同時教師們都都寫了高質量的假期讀書體會。本學期我們在上一學年的基礎上，進一步加強了書香校園的建設，採取多種途徑和方式，引領教師多讀書，讀有用的書，讀有助於專業成長的書，以豐贍自身的內涵，提公升業務素養。

一是利用每週例會的時間，引領教師學習，重點學習一些有關影響教師精神層面的講話、文章。我們先後學習《教師與學習》、《轉思想》、《教師必備的素質》等內容，以鼓勵全體教師熱愛教育，熱愛學生，把滿腔熱情投入到工作之中，用真摯的愛去關照每乙個學生；二是利用周一的課外活動時間，組織教師進行業務方面的學習，主要學習課程教學改革理念，教學的心得體會。9月份學習了「如何提高課堂教學的有效性」10月份學習了「**課堂提問的藝術」「小學教學方法的點滴」。

11月份學習了「如何培養學生的自主學習能力」「如何利用小組合作學習，培養學生的實踐操作能力」12月份學習了「如何培養學生質疑的能力」。以此來提高教師的業務水平和能力；本學期，教師學習的熱情高漲，都記錄了大量的讀書筆記。

2、為了讓教師們真正地走進新課程，走進新課堂，有效地實施三個轉變，真正地把課標落到實處，體現以人為本的育人理念，我校依據教師的需求，教學的需求，開學初進行了課標解讀，堅持理論與實踐並進的原則，實施了（1）悟理念，明課標；（2）研課例、學教法；（3）上六課,提技能；（4）聽講座，彌不足；（5）促自學，增素養；（6）、一對一，結對子學本領六種培訓方式，事實證明，效果良好。全體教師教學基本功、教學技能也有明顯提高。

3、看實錄，進行課堂教學解讀，實施一看四析三思。

教師觀摩優秀教師課堂教學實錄，如組織數學教師（新上崗教師必須參加）**課堂**，一年級的《5的減法》、二年級的《5的乘法口訣》、六年級的《分數乘法》由吳麗媛對這幾堂課的每個環節進行解讀，解讀每個環節教師為什麼這樣設計，體現課標中的那個理念，以及教師對教材的處理等。語文**了二年級的《坐井觀天》四年級語文《爬山虎的腳》由董相龍解讀。這樣的培訓讓老師四析，即析目標，析方法，析理念，析課標落實。

一改原來只是一看一記的做法，要求教師在做好記錄的同時，也要寫好分析。三思，即結合自己的教學實際，思行為，思差距，思措施。經過調查，大家一致認為：

這種培訓形式效果好，效率高，能學到很多東西。

4、教師個人要務本求實，講求實效，有所學，必有所得

本學期每位教師認真完成教師工作手冊。即：每週一頁鋼筆字；每週寫一版粉筆字，一頁毛筆字；每月撰寫一篇精品教案，一篇教育故事，一篇教學反思，一篇教學隨筆，一篇讀書體會；每學期記不少於兩萬字的學習筆記，寫一篇教學**，上一節公開課；每學年讀一本教育專著。

二、以課堂教學為突破口，實施問題教研

為使校本教研做到具體化、校本化、本土化，本學期遵照「問題即課題，教學即研究，成長即成果」的新理念，以課改理念為統帥，以課標為準繩，以求實效，解決實際問題為目的，以課堂教學為突破口，本年度實施了自主研究和集體研究相結合的做法。

1、充分挖掘教師潛力，努力進行自主研究。

對於自己在教學中遇到的感興趣的教學疑難問題或困惑，首先要進行自主研究。關於自主研究，我校首先制訂了嚴密的實施方案。本方案分為三個階段，十六種做法，四種保障措施，八項預期成果。

各任課教師圍繞本方案，也制定了自己的教研專題。在實施中，初見成效。馬玉偉、張春蘭、姜婷婷為了解決學生解決問題的能力差的問題，在教學與生活聯絡上創出一條新路，做到教學與生活緊密相連，體現了生活處處是教學；教學處處有生活。

尚雪嬌、張云芹、程嬌為了培養學生自主合作學習的能力，加強了能力培養，在學生小組合作學習、自主學習上也有了新的起色，實現了三個轉變。

2、群策群力，攻克難關。

對於教師一直是解決不了的問題，進行了集體研究。我校採取了以下做法：

（1）學校領導每週都要有針對性的徵集或調研乙個教學疑難問題。

（2）召開全體教師會，集思廣益，進行沙龍研討，分析討論問題存在的原因。

（3）尋找解決問題的途徑或措施。

這種做法，貼近教師實際，教學實際，很受老師們的歡迎，也的確解決了不少的實際問題。如：為解決學生閱讀分析能力差的問題，中心校組織開展了本土化的，針對性很強的教研活動。

尚雪嬌承擔了主講人，結合自己的教學實際，將自己去平莊學習的經驗一一進行了講座，給全體語文教師上了一堂觀摩課----語文園地，使全體語文教師有了著落，達成了共識：要想提高學生的閱讀分析能力，必須從「讀」抓起。

（4）認真組織教師集體備課。

重視有主題的集體備課活動，每人每週向教研組提供乙個問題，強化集體備課的實效性。在寬鬆的空間裡，老師們感覺「放得開」，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人之經，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生髮思維、共享教育智慧型，因而思維也極其活躍。

集體備課主採用的程式：首先確定主題，然後教師備出個案，進行研討，形成統案，教師都各自去上課，課後再進行交流，最後再進行二次備課，形成二次統案，存檔。本學期，各學科集體備課累計十多次，通過集體備課活動，開闊了教師的眼界，增加了相互交流的機會，教師們樂在其中，受益其中。

3、重視課題管理，穩步推進教科研工作，讓教科研朝規範化方向發展。

本學期我校繼續研究了語、數、英三個課題，分別是語文常態化課堂教學行動的研究，數學辨析式「3320122」課堂教學行動研究，英語詞彙教學的研究。圍繞教學，制訂了校本教研工作目標，確定了研究方略，規劃了具體實施步驟。使校本教研向本土化、全員化發展有了良好的開端。

半年來，全體教師為了達到預期目標，不辭辛苦，不是搞調研，寫調查報告，就是全方位蒐集、學習他人經驗，不是搞案例分析，就是總結經驗教訓。整日忙個不停，教研精神高漲。學校領導將身體力行、參與研究，老師們注意重視實驗過程資料的收集與積累，對平時實驗工作中的好方法、好經驗，應用科學的教育理論加以總結，撰寫**形成報告。

此項工作張春蘭、李文萍、馬玉偉、姜婷婷幾位教師做得較好。

4、讓校本教研活動成為提高教師教研水平和能力的平台。

為了提高全體教師教研素質，我校為教師創造了許多學習時機，搭建了許多學習陣地，組織了19次有主題的集體教學研究活動，形式多樣，有「研討課」「新上崗教師匯報課」「青年教師展示課」「公開課」「觀摩課」「賽課」「同課異構」「示範課」等。每每次教研活動都做到「五有」即有問題、困惑、疑難；有專題研究；有中心發言人；有記錄；有考勤；並且讓教師在每一次教研活動中，都以此為案例，積極發現問題，幫執教者分析問題，反思問題，總結經驗教訓。經過多次回合的訓練，有效地提高了教師研究素質。

通過五有的落實，我校教研活動紮實有效，有力地推到課改向前發展。

三、求真務實，加強了學校教學常規工作的管理

（一）、落實教學常規的管理制度，規範備、上、批、輔、考、評的各環節，狠抓教學常規的落實。本學期，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動。基本做到「五有」：

有布置、有檢查、有記載、有總結反饋、有整改意見。全面落實教學工作的「十字」方針，即備課要「深」，上課要「實」，作業要「精」，教學要「活」，手段要「新」，活動要「勤」，考核要「嚴」，輔導要「細」，負擔要「輕」，質量要「高」。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。

做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案盡量做到環節齊全：有教材分析（單元教材分析，每課教材分析）、有「三維」目標、有教學重難點、有教學設想、有教具準備、教學時數、教學過程、教學小結、板書設計、教學反思等環節。

（二）、教導處堅持隨機檢查、周檢查、月檢檢工作，即：每日教導處隨機檢查教師的常規工作，每週由學科教研組長檢查教師上課、備課、作業等情況，每月教導處進行教師教學常規月檢查。並做到每次檢查有記載、有等第、有反饋。

教案寫的比較好的有叢偉偉老師，叢偉偉老師她這學期剛過來上班，任六年級數學課，從從老師的教案來看，備課非常認真，善於向別人學習。她的教案寫的認真詳細，符合教學流程，她寫的教學反思，特別真實，是自己的親身體驗和感受，也是對近段工作的回顧和總結，找到了成功與不足，指出了努力的方向。從尚雪嬌老師的教案可以發現，她對學生的寫作訓練很到位，注重知識的拓展延伸，平時注重學生的想象能力、觀察能力、語言表達能力的培養。

從教案呈現的學生課堂小練筆寫的精彩片段，反映出學生的思維靈活，想象豐富，語句優美。看了著實讓人讚嘆。張春蘭、姜婷婷老師的教案，非常規範標準，可以作為我們學習的樣本。

每一課教案都含有八大項。包括：1、課題;2、教材分析(教學重點、難點);3、教學目標(「三維」目標，即知識目標、能力目標、情感態度與價值觀);4、教學過程(有每一環節的設計意圖);5、板書設計;6、有習題設計7、教學後記;8、教學隨筆。

（三）、強化反思，積極查詢問題癥結。

上學期期末整體教學成績很不理想，針對此問題，首先，於9月初，我校組織了一次專題性的集體反思。全體教師從領導到教師，都對過去的教學行為，從不同角度進行了認真、仔細、全面、徹底地反思，認真查詢不足，仔細分析原因，刻苦尋找解決問題、彌補不足的方法與途徑。取得了非常好的效果。

會上大家敞開心扉，暢所欲言，仔細剖析自己的教學行為，言辭中即充滿了深深的的愧疚感，又表現出對自己嚴厲斥責之意，同時也表達了為之而奮鬥所孕育的無窮的力量。經過長達三個多小時的反思，終於找到問題的癥結。主要有兩點：

1、思想僵化，方法陳舊，不適應於學生的需求，教學的發展；2、行為虛浮，工作不實。主要表現為備而無用，教而無果，導而無效，考而不析。常規工作存在著嚴重的隨意性和盲目性。

其次，實施了「零距離五接觸」管理方法。通過而且這些管理措施的實施，不僅及時地了解了教師教學中存在的問題、教師課堂教學情況、常規工作務實狀況，以及學生課堂學習狀態、知識掌握情況，而且為及時解決教學**現的問題，阻止不良教學行為延續和發展，掌握了第一手資料，提供了可靠的依據。使有關教師在備、教、批、導、考等諸環節有了較大改觀，徹底改變了一切不良教學行為。

如備而無用、教而無方、導而無果等。重點把了單元教學檢測關，對單元教學實施了全程監控，特別是單元教學的質量檢測關，以單元教學匯報的形式，實施了全程監控、指導和管理。任課教師每當進行完乙個單元的教學時，進行完必須在本單元的測試與分析，反思與補救全部完成的情況下，同時備好下一單元的單元備課，交學校檢查合格後，方可進行下一單元教學。

有效地控制了有的教師過去只教不析、只教不思、只教不導，只教不備的隨意教學行為。全體教師都認真而嚴格地履行了本環節職責，馬玉偉老師做得比學校要求的還細。為了對每一次單元教學過關測試做全面細緻、深刻徹底的分析，就乙個小題乙個小題的進行登記，然後按知識點歸類統計，挖掘學生知識不足，剖析自己教學行為缺欠，最後尋找解決問題的方法。

上學期教學工作總結

上學期教學工作總結

上學期教學工作總結

上學期教學工作總結

相關推薦