根據《浙江省深化普通高中課程改革方案》，2023年秋季學校將全面深入推進普通高中課改，為貫徹落實相關檔案精神，保證我校深化普通高中課程改革工作的順利進行，特制定《海寧市高階中學課程規劃和實施方案》。
一、課程改革的辦學基礎
學校的辦學定位是把海寧市高階中學建設成為「在浙江省內具有一流水平，在國內具有示範作用的學術性普通高階中學」。學校作為浙江省內第一批的重點高中，作為省級文明單位，培養出了一大批學術性人才和具有學術性質的人才，所以學校始終要定位在浙江省內一流的學術性普通高階中學。而且，學校在積累辦學經驗，提煉辦學理念的基礎上，還有責任就學術性普通高階中學的辦學承擔相應的示範作用，同時也要向國內其他同類兄弟學校學習他們舉辦學術性普通高階中學的經驗。
學校的培養目標是「富有學術潛力，兼具職業能力，充滿生命活力的現代高中生」。根據學校歷屆學生畢業後的基本去向，尤其是學生在大學後的工作去向，發現很多學生在大學後都在進一步深造，畢業後的工作也都帶有一定的研究性質的工作。據此，學校將培養目標定位為培養學生的學術潛力，包括培養學生的學術意識、夯實學生的知識基礎和豐富學生的研究方法等三個方面。
與此同時，還要兼顧學校另外一部分同學的職業能力，還要兼顧從事學術類工作時所需要的職業能力，因此在培養學生學術潛力的同時，還要求學生兼具職業能力。作為生活活力，就要求學生能夠積極、樂觀、主動地對待人生，這是一種態度，在我們看來也是一種能力，一種可以被培養起來的能力。
二、課程改革規劃體系
課程是學校辦學的核心要素，是學校影響學生的核心手段，是教師專業發展的核心途徑。在近三年內，結合我校「學生個性化發展的成長需要」，根據「學校特色化發展的辦學需要」，將初步形成乙個完善的課程體系，全面提高必修課程的校本化水平，逐步提高選修課程和校本課程的質量，提高學生的選課能力和學習能力，完善學生學習綜合能力評定方案。
豐富並精品化校本課程建設，初步形成「學科課程、學術課程、職業課程和生活課程一體化」 的學校課程體系。為了促進學生個性特長的發展和創新能力的培養，根據《浙江省深化普通高中課程改革方案》精神，我校將在現有60多門校本課程基礎上，在最近三年內將每年增加十到十五門選修課，並且不斷提公升選修課的課程品質，在知識拓展類、職業技能類、興趣特長類、社會實踐類等四大類中開發出有學校特色的精品校本課程，根據學校確定的「學術主導，兼顧就業，充實生活」的辦學思路，將知識拓展類課程定位為提公升學校的學術潛力，將職業技能類定位為提公升學生的職業能力，將興趣特長和社會實踐類定位為提公升學生的生活活力。
加強國家課程的校本化程度，提公升國家課程二次開發的品質，高水平的完成國家課程的教育任務。學校將在條件成熟的學科上開展國家課程的校本化程度，在對國家課程進行二次開發的過程中，要把學生的學習需要和學習潛能考慮進去，要把學校的辦學條件和課程資源考慮進去，要把教師的教學潛能和教學設計考慮進去，在確保國家課程得到全面落實的基礎上，要激發學生對國家課程的學習興趣，豐富學生對國家課程的學習方法，適當地提高國家課程的知識廣度和難度。
加強學生的學法指導，提高學生的課程學習能力，從課堂學習向課程學習轉變。在學生培養從學期制向學分制轉變過程中，學生對課程的選擇空間增大了，但對學生課程選擇能力的要求增大了，學校將對每一屆學生在每乙個選課階段，加大對學生選課能力的指導與培養。從計畫性的課表走向自選式課表，不僅僅是課程選擇的改變，更是一種學習方式的變革，這要求學生要逐步養成對課程的自主學習能力，將課堂僅僅視為解決學習困難的場所，這就需要學生把課程學習延伸到課堂之外；為此，學校將加強對學生學習過程的研究，幫助學生完善學習過程，尤其重視對學生複習和預習環節的指導。
促進學校課程與教學管理機制從學期制向學分制轉變，加強學生綜合素質評價體制的建立和完善。學校成立深化課程改革各專項工作領導小組，制定相關措施，切實落實課程實施的各個環節。提高對課程資源的認識和開發利用能力，因地制宜地有效開發和利用各種課程資源。
積極探索、建立適應選修走班、必修課程校本化等教學組織與管理新機制。形成有效反映學生課程修習狀況的學分管理制度。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的標準、程式，規範操作過程。
學校要按課程標準要求努力探索符合課程特點的多樣化的考試方式，研究開發切實可行的高中學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方案和教學監測方法，構建發展性的評價制度與科學有效的教學質量監測體系。
三、課程改革實施方案
乙個完整的課程體系，既包括課程結構的完整，還包括課程實施過程的完整。要真正地實現課程目標，就需要把特定的課程安排在適當的學習階段，這就是課程設定；就需要用適當的評價方法去評價特定的課程，這就是課程評價；就需要用適當的管理舉措去組織課程各環節，這就是課程管理。學校的課程實施方案正是由課程設定、課程評價和課程管理三個部分組成。
1．課程設定
根據學生在不同學習階段學習能力和學習需求上的差異，學校為學生配置了不同的課程組合，從而盡可能讓學生在每一學年都有效地落實課程目標，同時又確保三年高中學習期間能夠有品質地完成整個高中教育目標。
在高一學年，學生學習以學科課程為主，兼顧職業課程和生活課程。高一年級是整個高中學習的起始年級，也是為整個高中學習奠定堅實基礎的年級，這需要為學生全方面開設學科課程，確保學生能夠通過重要學科的會考。在高一年級，學生剛剛開始接觸到難度偏大的高中課程，不能因為高中課程的難度打擊了學生的學習積極性，因此這個階段需要讓學生感受到學科知識在生活和工作中的實際用處，讓學生在做中學，在生活中體驗，所以學校也配置了相應的職業課程和生活課程。
在高二學年，學生學習以學科課程為主，兼顧學術課程和生活課程。高二年級是學生廣泛學習高中學科課程的時段，這個階段仍然以學科課程為主。這個階段學生已經完成了文理分科，所以學生已經將學習聚焦在文科或者理科上；文理分科雖然限定了學生學習的廣度，但卻對學生學習的深度有更高要求，這時候就需要學生學習一定的學術課程，尤其是學科前沿的課程。
為了確保學生對學習的興趣，讓學生感受到學習對生活品質的提公升，生活課程仍然是乙個不可缺少的內容。
在高三學年，學生學習以學科課程和學術課程為主，兼顧生活課程。高三年級主要是學生對學科課程進行複習和自我重構的時候，所以這個階段學科課程仍然是主要內容，但學習過程並不是以學習為主，而是以自我習得和知識重構為主；高三學習必須填補兩個空白，即高中學科課程和高考內容之間的空白，高中學科課程和大學招生內容之間的空白，即學科前沿課程和大學先修課程，所以學術課程在高三上公升為主要學習內容。與此同時，這個階段仍然設定生活課程，但這時候的生活課程以培養學生積極心理和科學的學習方法為主。
2．課程評價
校本課程管理評價考核採用教師自評、學生評價、家長評等多種評價、課程評審委員會考核相結合進行，重點考慮學生對課程的認可滿意程度。
校本選修課程評價方式採用過程評價與終端評價相結合，其中過程評價形式有：以課程質量滿意度調查表、學生座談會等形式不定期地了解學生對所選課程質量的評價，並及時反饋給課程開發、開設老師，督促教師及時提高課程教學質量；終端評價形式：教師的自我評價和學生的整體評價，課程教案、上課點到、課程學分評定、課程實施後反思與改進等材料是否齊全。
通過評價，引導教師努力提公升校本課程的開發與執教能力，自覺優化校本課程內容。
建立校本選修課程分級評定制度。以學期為單位，對本學期開設的校本課程通過自行申報，結合考核對校本課程分為精品課程、a級課程、b級課程、c級課程等4級評定。
建立激勵機制，培育優秀課程。成立校本課程專項資金，用於獎勵優秀校本課程的開發教師。每學期結束召開一次校本課程研討會，對優秀校本課程進行展示並對相關教師進行獎勵。
受獎勵的校本課程開發教師在評先評優和職稱評定推選中優先考慮。
3．課程管理
建立學校、教務處、教研組與年級組**管理網路。各級管理機構在各自的職責範圍內實施對課程的管理。學校負責課程開發的決策及經費的落實；教務處負責課程開發的實施、評估與督查；教研組負責制定好教研活動計畫，組織教師制定好學期教學計畫；年級組負責課程開展過程中的走班安排，組織教師制定好學生上課活動計畫。
建立校本課程申報論證審核制度。每一門校本課程開設前，先由教師申報，通過陳述課程綱要與答辯，校本課程評審委員會對課程進行評議論證，並提出修改意見，經審核合格的校本課程方可根據學校各年段課程設定方案供學生選課。
建立校本選修課程檔案，按學科課程、學術課程、職業課程、生活課程進行歸類存檔，對每一類別的選修課程通過考核評價根據課程質量依次分為精品課程、a級課程、b級課程、c級課程，其中b級課程、c級課程在下一週期選課開設前須重新申報並審核。
根據課程設定需要合理引進校外選修課程資源，對需要外聘的選修課程及教師由科研處提出設想與外聘物件，報校本課程評審委員會審核後方可讓學生選課並開課。
四、課程改革保障舉措
1．成立深化課程改革相關領導小組
（1）深化課程改革實施領導小組
組長：周彬組長：吳玉紅顧貫石許佳琦趙琴
成員：教務處主任、科研主任、學生處主任、總務處主任、團委書記、各學科教研組長、年級組長。
職責：制定深化課程改革實施工作方案，並負責實施；領導和組織各工作小組（或稱學科研究組）；對課程實施進行組織、培訓、指導、協調、督促、檢查、評價；為新課程改革的實施提供後勤保障和政策支援；解決推進程式中的具體困難，總結和部署階段性工作。
（2）課程開發領導小組
組長：趙琴副組長：孫建忠
成員：科研主任、教務處主任、學生處主任、團委書記、各學科教研組長。
職責：負責相關方案的制定以及與之配套的政策和制度，對課程進行評價。科研處與教務處是學校課程實施的職能部門，根據學校課程開發領導小組授權，負責教師的排程和課務安排，做好學生的需求評估，檢查、督導各門課程的實施情況，組織好教師的校本研修和培訓活動，對任課教師進行評價，做好課程檔案管理工作。
（3）選課指導小組
組長：顧貫石副組長：肖陸興
成員：教務處主任、學生處主任、年級組長、備課組長、班主任
職責：根據學生特點指導學生對校本選修課程的選修工作。
（4）學分認定、學業評價小組
組長：顧貫石副組長：肖陸興
成員：教務處主任、學生處主任、年級組長、備課組長、團委書記、年級組長、年各備課組長、班主任、社團負責人
職責：每學期根據學生修習情況，對各模組按規定進行學分認定與審核。
依據學校課程規劃要求，審議教師送審的《課程綱要》，重點審議各課程要素的情況，決定教師所申報的課程是否可以被立項。
海寧市特色產業簡介
專案徵集以六大新興產業為主 一 三大傳統產業 皮革 經編 家紡 二 六大新興產業 太陽能利用 印刷包裝 汽車零部件 機械裝備 電子資訊 食品加工 三 十二五 時期重點支援的六大高新技術產業 一 新能源 新能源領域重點發展太陽能光伏和太陽能利用技術，研究發展生物質能和風能。太陽能光伏方面重點發展光伏晶...
海寧市房屋抵押權設立登記申請書
請用黑色水筆填寫 型別 一般抵押權設立登記 最高額抵押權設立登記 在建工程抵押權設立登記 填表說明 本表式為個人或單位依法辦理本市房屋抵押權設立登記 包括一般抵押權設立登記 最高額抵押權設立登記 在建工程抵押權設立登記 時使用。申請人應據實按表內內容填寫，字跡端正勿塗改，最後由抵押權人 抵押人或其 ...
海寧高階中學校本選修課程開發培訓方案
一 指導思想 以 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 2010 2020年 和 浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要 2010 2020年 以及 浙江省深化普通高中課程改革方案 為指導，結合我校實際，積極有效地進行校本課程開發教師培訓工作，使我校能在2012年秋季起能順利實施新課程改革。作為華東師範大學...