（1）實驗原理：
a、電磁鐵通電有磁性，斷電無磁性。
b、電磁鐵將電能轉化為磁能。
c、其他條件：電流越大，磁力越大；線圈圈數越多，磁力越大。
(2)實驗裝置平面圖及裝置說明如下：
a、電池多少可根據實驗需要自由更換；
b、夾子套在絕緣皮銅線上夾住各種接線點；
c、接通電源後，電磁鐵產生磁力吸起大頭針，再用空玻璃杯裝好被吸的大頭針，斷開電路後，就可以比較大頭針的多少。
6、實驗過程
實驗一：偶發事件舞台表演[或魔術表演]。點題：電磁鐵的磁力（二）。
實驗二：圍繞課題電磁鐵的磁力（二），**電池數量與電磁鐵磁力大小的關係。（詳見課件）
實驗總結：
歸納影響電磁鐵磁力大小的因素。
概括這些因素與磁力大小的關係。
（詳見ppt課件）
7、《電磁鐵磁力》實驗設計方案的實驗效果：
a、該創新實驗方案不僅僅是乙個科學演示實驗，而是一系列的實驗**創新的體驗創新過程。通過電磁鐵磁力實驗**，既完成的書上的演示實驗，又讓學生在改進的實驗中體驗了創新的樂趣，激發了學生學習科學的興趣，培養了學生的創新意識.
b、 師生在實驗**活動中能感受科學的創新魅力，有利於激發中學生學習化學的興趣，讓學生更加熱愛科學。
c、該創新實驗使用方便，實驗材料易得，實驗時安全性更高，具有推廣價值。
d、該創新實驗方案適用於小學科學教師課堂演示，小學生實驗**活動；還適用於小學生課外活動。
8、實驗效果
具有趣味性、觀賞性、知識性、能力性和創造性。
9、自我評價
這節課是在教學反思中逐步形成的，對教法和實驗方法進行了創新，圍繞課題電磁鐵的磁力，改進實驗裝置，其目的就是要達到寓教於樂，提高實驗效果與效率，最大限度減少實驗操作中的誤差。不是專門上科學課教學的我，要提公升的空間還很大，向他人學習是我參加這次技能比賽的初衷。特在此道一聲：
謝謝大家的關注！
2023年小學科學課教師工作總結
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感悟小學科學課
進入課改以後，小學的自然課成為科學課。在校領導的安排下我成了一名科學教師。自從走上科學教育的講台，我通過學習 鑽研和使用教材，確實感受到了他的可愛和不足。下面簡單談談我的感受 一 教材在編排上注重科學 促進學生學習方式的多樣化。在科學課程標準中明確科學學習以 為核心，既是科學學習的目標，又是科學學習...