遠端教育研修總結
通過遠端研修學習以來，回首這段學習經歷，雖然又忙又累，但心裡感到無比的充實。在組織者的精心安排下，我們有幸近****並聆聽了各位專家、學者對教育教學各個領域的精闢見解，對新課程理念的認識上了乙個台階。下面我就本次研修學習談談自己的一些心得體會：
一、迎接新的教學模式
基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的關鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的程序和成敗，因此，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質以面向課程改革，適應課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：
在教育學生時缺乏耐心，特別是對問題學生在轉變過程**現的反覆不予理解、缺乏耐心，關愛不夠；工作積極性不夠高，在鑽研業務上缺乏鍥而不捨的勁頭等等。今後，我將努力改掉這些不足，力爭成為一名合格的人民教師。
二、善於和學生交流互動
衛生部調查研究表明，因為學習壓力大和社會消極因素的影響，中小學生的心理健康存在很多的問題。有些中小學生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會悲劇的日益增多，使人們對教師產生了擔當學生心理醫生的角色期待。很多問題生的行為等問題，並非是思想道德的問題，大多是心理因素所致。
因此，教師必須擔負起心理醫生的使命，注意調節學生的心理。使學生精神飽滿地投入到學校與生活中。教師要當好這一角色，必須做到：
①多閱讀些心理學的書籍，了解學生常見的心理問題症狀。②要多些與孩子進行思想交流，關心孩子的情緒變化。特別是對於問題生，更要在學校和生活中加以關注，及時發現其不良情緒，並因勢利導。
幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長。
三、更新教學理念
1、關注學生的**過程在傳統課堂教學中，很多教師只注重學生吸收了多少知識，不注重學生獲得知識的過程。經過培訓學習後，我深深地認識到，學生的學習過程是乙個自主**的過程，教師在這個過程中起著主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學中，教師要充分引導學生去蒐集材料，分析材料，解決問題。
2、培養學生的問題意識回顧本人平時的課堂教學，學生由於總是不敢在課堂上提問題，我也順水推舟，採用教師提問——學生回答的方式來進行教學。直到學習最後這一模組後，我才真正的意識到自己的認識上的膚淺。「問題意識」是新思想誕生的搖籃，是創新精神的萌芽。
宋代學者陸九淵說得好「為學患無疑，疑則有進，小疑小進，大疑大進。」學生沒有問題就會對學習失去興趣，就不會去思索，就不會有所創新。因此，教師要通過多種形式來培養學生發現問題，大膽質疑的精神，引導學生能多角度、多層面地去思考出現的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。
教師在引導學生討論問題時應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規律。在教學中，可嘗試先讓學生對同一思路去解決，再引導學生用新的思路對問題進行分析研究，讓學生能個別看到一般，從現象透視本質，從偶然中發現必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創造性。3、關注學生的個性差異在教學中，平時布置作業，評價作業，總是以同乙個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。
專家告訴我們，在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能，是乙個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善於思考的，有善於記憶的；有開朗活潑的，有性格內向的；有意志堅強的，有性格懦弱的……。
在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術的，有喜歡文學的等。作為教師，要「因材施教」，根據學生的興趣愛好和性格等，對學生進行有的放矢的培養。
4、形成自己的教學個性新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學個性。教師作為教學活動中的首席，其獨特的個性對學生的發展有著深遠的影響。因此，教師必須塑造自己的教學個性。
個性如何培養呢？專家告訴我們：①要讀書。
古人云：腹中有詩書氣自華。讀書，可以提高乙個人的氣質修養，使其散發出獨特的人性魅力。
名師成長經歷告訴我們，每乙個教育家都離不開學習。在工作之餘，勤奮讀書，廣泛涉獵各領域的知識，為自己的成功打下了堅實的基礎。②要善於吸收和改造。
教師在教學中為了解決問題，免不了要借鑑他人的東西（特別是名師的教學模式），但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學中來。我也有過這樣的嘗試，但這好像是「東施效颦」，效果不佳。因此，教師個性化教學風格的形成和發展，應該在借鑑別人的經驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點，本地學生的實際情況，不要「照單全收」。
③要結合自身的特點，揚長補短。教師教學個性的形成需要結合自身的特長，不能全面發展。「金無足赤，人無完人」，每個人都有自己的特長和短處，根據自己的實際情況出發，不斷強化發展自己的長處，才能逐步形成自己的教學特色和教學風格。
5、在反思中成長，看了專家的教學**後，我深深地體會到了在教學實踐中，教師除了具備專門學科的知識和技能以外，還需具備過硬的教學研究能力。這種能力需要在長期的教學實踐中，借助反思不斷**和解決問題，掌握科學研究的本領。教師反思就是把自己作為研究物件，研究自己的教學理念和教學實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調整、改進和提公升。
反思是提高教學能力的有效途徑之一。前蘇聯教育家贊可夫就曾說過：「沒有個人的思考，沒有對自己經驗尋根問底的精神，提高教學水平是不可思議的。
」教師若能經常反思，把對教學實踐的認識由感性上公升到理性，並把點點滴滴的成功經驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，就會形成自己獨特的教學經驗和教學個性。
網路學習培訓是短暫的，但意義深遠，它不僅使我們教師對自己的職業有了全新的認識，同時也錘煉了我們教師的專業素養，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們日後的專業成長打下了堅實的基礎。
2019繼續教育研修總結
訓後研修提醒 培訓有終點，學習無止境 本期專案雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。專案結束後我們會在平台中進行訓後研修活動，課程可重複學習，論壇依舊開放，專家會繼續 解答您的問題，平台會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這裡一直是您成長的網路社群！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧型和自我...
繼續教育研修總結
再次參加完了中小學教師繼續教育培訓，使我學到了當前先進的教育教學理論。我的思想有了進一步的更新，為以後的工作積蓄了力量 理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教...
繼續教育研修總結
曹玲琴培訓總結 1 通過這次研修，我進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用。在教育這塊熱土中，教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重...