為完善「社會、學校、家庭」三結合的德育教育模式，尤其是彌補留守生「家庭」教育環節的空白，本班針對學生節假日進入網咖、遊戲廳的現象，特制定此方案，加強學生節假日的管理，讓學生能更全身心投入學習，快樂成長。
一、指導思想：
在當前市場經濟大潮中，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些學生的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚朋友代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童，便成了農村學校中的特殊群體——對於巷子口這種邊遠地區來說，這種群體在班上幾乎可以說就是班級這個整體。對這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有乙個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們茁壯成長。
為此，特制訂本管理方案。
二、目標任務
1、建立留守兒童管理體系，落實管理措施，為留守兒童提供和諧的生活環境與優質服務，及時向留守兒童的父母反饋留守兒童的學習生活情況，使我班真正成為留守兒童的第二監護人，讓孩子得到健康成長。
2、充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關係的缺失和精神失落，提供乙個健康成長的平台。
三、 具體管理辦法與措施
1、建立健全《留守學生檔案》和與家長聯絡制度
詳細了解留守兒童存在的問題和基本情況，建立留守兒童家長通訊聯絡簿，因人制定教育管理方案。保持與留守兒童的家長經常聯絡，隨時向家長反映孩子的在校情況。
2、強化班主任的責任心
班主任教師負責隨時向家長匯報學生在校情況，並關心、落實留守兒童在校的食宿與學習、生活等各方面工作。並要求家長多與子女聯絡，關心其身心健康。
3、各班設立流動「知心信箱」，便於留守生與老師交流溝通。
4、班主任多與留守生談話，每週一次，及時了解留守生的思想動態，及時解決留守生的思想包袱。
5、不定期走訪留守生，關愛到人，要求他們正確安排雙休日期間留守生的日常活動，禁止他們進網咖、遊戲廳或做其他無益於身心健康的事情。
6、充分發揮團小組的作用。成立屋場小組，以便學生互相幫助，相互督促。
每個小組設定輔導員一名（由本小組某位有文化底子的家長可或其他親屬擔任），進行學習指導、組織文體活動、看電視等多種形式活動，豐富他們的生活，陶冶他們的情操。可開展諸如書畫興趣小組、**特長小組、夏令營活動、勤工儉學等一些有益的活動，以解決留守兒童課餘生活的空虛、無聊，又可培養他們廣泛的愛好和興趣。
2011- 4 -1
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