2009學年度第二學期
三年級組語文教學中的德育滲透總結
做為一名教育工作者，我們深切地認識到：教學生學會學習，更要教學生學會做人。而對學生進行德育教育的途徑很多，我們的語文教學也是對學生進行德育教育的很好的途徑。
在語文教學中我們要不失時機的對學生進行德育滲透，本學期，我們主要從以下幾個方面入手：
一．深入挖掘教材,掌握好滲透尺度
教科書是教師向學生傳授知識的工具．是學生獲得知識能力的源泉。我們教師要深入挖掘教材．駕馭於教材，特別是語文學科知識雜．思想內容豐富，做為我們語文教師就仔細閱讀教科書，從整體到區域性地把握教科書的知識點．教科書的思想內含。而每一篇文章的思想內含卻又是不同的，有讚揚生活的，讚揚品格的，讚揚美麗大自然的等等。
但這些思想都是通過作者的語言．人物的語言來體現出來的。所以我們教師必須深入挖掘課本．體味思想含義，研究這些語言。對學生進行思想品德教育，我們不能明確提出向誰學習什麼精神和品質，又不能在課堂教學中明確提出學生應如何做，我們要善於利用課文的思想內含，聯絡學生的生活實際和思想實際，把語文教學和思想教育統一在教學當中，兩個方面不能偏「一」。
也就是把思想品德教學蘊含在課堂教學當中或程式當中。這就是我們所說的滲透。同時也要注意不要「滲而不透或滲而全露」要注意留給學生自己體味學習的空間。
所以我們不但要滲透而且還要把握好滲透的尺度。
二．曉之以理．使學生明白行為發生的原由
我們利用篇章對學生進行思想品德教育，必須使學生明白道德行為的理由和根據。以往的注入式教學以不在適用，品德的貫入不但很難接受，而且又很難內化。我們應當讓學生知其然，也知其所以然，這樣學生能真正的理解一種道德行為的目的。
也就是對問題不但要感知，也要理解。而讓學生明白道德行為和思想意識的原由又要與語言文字統一在一起，也就是不能單一的說理。
三、動之以情．促進內化。
動之以情的情是指積極的情感，這種道德情感促進道德認識轉化成道德行為的程序，對它的轉化起到激勵作用。所以我們語文教師必須在重視學生的情。這種情在課堂教學中要結合課文的思想內含．作者的語言，加上教師的感化，綜合起來傳送給學生，使學生包容在一定的感情氛圍中。
使學生受到影響，即而在學生的內心深處產生共鳴。從而為道德認識轉化為道德行為加上催化劑。
四、持之以恆．做好道德行為的護行
這裡的「恆」即恆心，也就是意志，即要求教師的恆，也要求學生的恆，我們重點說它在語文課堂教學中的體現：做為語文教師，我們對每一課都要認真細緻的鑽研其思想內含。對課堂中的每個環節。
每一句話都都要仔細體味可能產生的德育效果。我們要長期的為學生創造一定的思想氛圍和情感氛圍。從而克服學生的錯誤行為。
在內心形成長期的矛盾鬥爭。達到一定教育效果。
通過大家的努力，這個學期我們重點培養學生樹立了平等與尊重的觀念，激發了孩子觀察與發現的興趣，使他們明白了保護環境的重要性。達到了以文導行的效果。
三年級上冊語文德育計畫
德育過程作為乙個動態系統來考察，是乙個發展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規範影響受教育者，啟發他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知 情 行的統一，才能收到預期的德育效果。在語文教學中更是如此。知 情 行是彼此聯絡，相互影響，相互促進，相互轉化的。一般地說，知 ...
三年級下學期語文教學總結
三 注意了培優轉差工作，促進全體學生得以發展。本班學生優秀生較多，基礎比較紮實，成績突出，但也有幾個後進生有待轉化。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我注意了培養優秀生的特長，讓他們擔任組長負責小組的學習事務。並且把後進生分配在各小組，與組長結成幫扶對子。同時我也注意在課堂中創設機會，給予鼓...
三年級下學期語文教學總結
三 注意了培優轉差工作，促進全體學生得以發展。本班學生優秀生較多，基礎比較紮實，成績突出，但也有幾個後進生亟待轉化。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我注意了培養優秀生的特長，讓他們擔任組長負責小組的學習事務。並且把後進生分配在各小組，與組長結成幫扶對子。同時我也注意在課堂中創設機會，給予鼓...