英語教學反思（**初中英語寫作教學的有效方式）
書面表達是初中英語中考的重要題型，是一種反映學生表達、傳遞資訊和解決實際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段，同時也是用於測試學生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。但從這些年的教學實踐中，我發現初中階段學生英語寫作能力普遍偏低。所表現出來的主要問題有：
單詞拼寫錯誤，大小寫不分，書寫不規範，語法錯誤，句子結構有誤，連貫性缺乏，中式英語等，從而造成了學生英語語言四項基本技能發展不均衡。針對此種令人堪憂的現狀，應如何採取有效的方法措施來遏制呢？我結合自己在教學過程中針對出現的問題所採取的方法談談，並和大家分享。
1. 打好詞彙量基礎，理順語法句型結構
詞彙是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達自己的思想，必須以足夠的詞彙量為基礎。但現實中大多數學生掌握的詞彙量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確；顯然詞彙量不足已成為制約學生寫作的瓶頸。
而語法規則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作**現的「大錯」又多半是由語法錯誤引起的，所以詞彙量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的問題。相對來說英語詞彙的熟練掌握更為重要，因為它是寫作的基本構成單位。
所以詞彙的學習是最基礎的、最根本的、也是最重要的。
2. 開展造句教學，組詞成句，連句成段，組段成篇
1）眾所周知，一篇作文是由若干個句子組成的，而句子又是由若干個單詞組成的。所以，我們可以先從用生詞造句開始。只***了每個句子的表達正確，才能保證作文的水平度和流暢度。
例如：在學到teach這個生詞時，學生們往往會造出類似於you teach english. i teach you.
等這樣的句子。這時，我們可以對學生做進一步引導：i teach you english.
(正確) i teach your english. (錯誤) 讓他們去觀察對比（此時，學生們的學習意識是主動的，也是興趣極濃的，印象自然也是最深的）。以後也就不會在作文**現類似於he teaches our english.
等這樣的錯誤。經過反覆的造句，學生不但記住了生詞，還學會了用英語進行正確表達。同時，還擴大並鞏固了他們的詞彙量。
此外，對於語言表達水平較高的學生，還可鼓勵他們進行長句子練習，如：he has taught here for more than ten years. 等。
2）在訓練組詞成句的基礎上，通過聽說讀寫的形式進行大量的語篇輸入，學會句子的銜接（so, and, then, after that ,because, what』s more …）,轉折（however, but, while…），語氣（感嘆、虛擬）等的綜合處理，組成有意義的段落，再將與內容相關的段落組成篇章。實踐證明，此種做法儘管有點機械性訓練，但持之以恆讓學生養成良好的語言思維習慣，對提高書面表達能力大有裨益。
3. 注重寫作技巧的培養
1）盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量避免中國式的英語。要養成正確使用標點符號的好習慣，切忌全文一逗到底。
2）句式多樣銜接自然在英語作文中，學生容易出現句子單調、反覆的毛病。句與句無關聯，段與段過渡不自然等錯誤。故應指導學生在寫作中多變換句式，多注意連線詞的使用。
3）重短輕長就易避難寫短句，忌長句。多用簡單句，少用復合句。以正確通順為基本要求，在寫好簡單句的基礎上，才可逐步過渡到復合句。要知道句子越長，出錯的可能性就越大。
4. 多讀、多背好文章、范文
"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟"，英語文章也是如此。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。"熟能生巧"這是古訓，同樣適用於英語寫作。
在平時學習中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。只要你能堅持多讀、多背好句子，好文章，便可輕鬆寫出滿意的文章。.
5. 幫助學生培養英語思維
在學生的書面表達中，最具代表性的錯誤就是中文式的英語。這除了學生口語基礎不過關，還有乙個因素就是由於母語習慣定勢對外語學習有很大的負遷移作用。掌握外語的過程，就是學習用外語來思維，也就是掌握用外語來形成和表達思想的手段和能力的過程。
綜上所述，學生英語寫作水平的提高是乙個漫長的過程，「冰凍三尺，非一日之寒」，學生們除了鞏固詞彙外還涉及到造句能力、語法知識、邏輯思維等，唯有教師在日常教學中不時的訓練，在寫作技能上適時的指導，在英語寫作習慣養成上的引導，讓學生多寫、多練、多記，，堅持不懈，持之以恆，才能寫出準確、生動、規範的英語文章。要堅信no pains, no gains。
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