在基層播種希望
「艱苦、困難、挫折是人生成長的階梯。迎著困難、艱難而向上的人生，一定是富有價值、輝煌燦爛的人生！」這是資教培訓時候聽到的最多的話。
但那個時候我還不知道接下來的資教生活帶給我的是什麼，只為我將要成為一名人民教師而感到激動。至於書上讀到的那些教師是蠟燭要奉獻完全沒有感觸。說實話，對於愛，讀到了很多，也聽到了很多，但是依舊美而朦朧，就像在夢中的戀人一樣，讀了這麼多年書，也經歷了十幾年的人生，我似乎已經對愛有了些許的了解，可我渴望更加接近它，擁抱它，而我的資教經歷我自己給它起了個很好聽的名字「追愛之旅」，追尋人間最美好最單純的一種東西。
平庸，還是不平庸，這是個問題。
平庸，還是不平庸，這是個問題，但不是僅僅做個選擇的問題，當你選擇了平庸，就意味著輕鬆，省勁，安逸。但當你選擇了不平庸，就注定要在別人休息的時候你思考，或工作。
2023年9月，我和其他五位老師來到了****，。還記得第一次來學校的時候，校長帶著我們坐了小麵包車顛簸很久到達學校，第一次走進教室的時候，學生們都瞪大了眼睛看稀奇似的盯著我。那一刻，我才真實感受到作為一名老師的責任。
這些孩子們如花的童年生活，我都要參與其中，莫名的就有一種保護欲，心中暗暗下定決心要努力做好自己的工作。想要不平庸的生活，就要付出更多，這工作的第一學期，聽課，講課，批改作業。每天忙的暈頭轉向。
可是我們這裡的學生那麼質樸可愛，懂得心疼人。嗓子疼了，他們會給我送來枇杷葉教我怎樣煮水保護嗓子，每到節日，他們就送上小花小卡片給我。無論什麼時候看見我總是熱情的打招呼。
看到他們想想自己。也許我只是個平凡的小教師，可我卻做著絕不平庸的事。等我年邁體衰回憶往事時，定會為自己這段青春歲月感到無比自豪。
蠟燭方式探索課堂教學
我常常在想乙個普通的教師和乙個優秀教師的最大區別在**？可能更多的不是學術上的差異，而是源於心靈的對學科的喜愛。普通的教師，在備課和教學的過程中，往往關注的是如何完成教學任務，何時將教學內容推進到何種程度，怎樣布置作業讓孩子們能夠理解這些內容，在考試中考出好的成績。
而乙個優秀的教師常常會問自己：「我是誰？我為什麼要教學？
我究竟想要完成什麼任務，為何它們是我想要完成的？我的個性體現出來的思想和情感會對我的教學產生什麼影響？我能將這些與學生結合在一起嗎？
」當教師在教學中首先關注的是完整的心靈，關心每一位學生的完整人格時，他就會成長為一名優秀教師。所以我認為好的教學來自於心靈，源於內心深處對學科和學術的喜愛。一位擁有如此完整而誠實內心的教師，用任意一種教學方法都可能非常有效。
而這一切讓我懂得了原來教師真是蠟燭，必須是一根根蠟燭。因為只有選擇燃燒自己才能照亮別人。如果不是這樣，那就是誤人子弟。
所以既然我選擇了老師，就應該心甘情願去做一根蠟燭。照亮別人的同事我的心起碼是溫暖的。
酒醉方知味濃
資教的這一年半學生的禮物雖然簡簡單單，但那卻是孩子們的一片心。那一刻，我的心是滿滿的，孩子們在用他們自己的方式來撥動我內心最柔弱的那根弦。我的心頓時蕩漾成了一汪晶瑩的湖水，水中清晰地倒影著他們可愛的身影。
我的頭腦中盤旋四個字，那就是「幸福感動」。我教過的所有學生，我可愛的孩子們，你們讓我感動，讓我留戀。和所有的支教大學生一樣，我傾盡全力，竭盡所能，希望將自己的滿腔熱情和所學的知識毫無保留地播撒在這片純潔的熱土上。
然而當我傾囊相授的時候，我才發現我給你們的愛遠遠不及你們給我的那樣多。
短短一年半的時間，我從乙個大學畢業生逐漸轉換角色成為一名語文教師。從沒有過這樣的充實感，身上有了甜蜜的負擔，每次聽見孩子們熱情的叫我：「王老師好！
」心裡就更加堅定，一定要在這裡好好發展，決不能辜負他們。我相信每一位資教生都有這種想法，我們都是最普通的人，但我們做的事情卻並不普通。正是這資教生活賦予了我們生命中最深刻的意義。
在平凡的崗位做著不平凡的事，在最基層播種那希望的種子。並等待它發芽，結果。
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彈指一揮間一年過去了，在過去的一年中承載的內容太多，有壓力 有挑戰 有艱辛，也有收穫的喜悅。面對工作在鎮領導和同事們的指導幫助下，我以認真負責 勤勤懇懇的態度，較好的完成了本職工作。現將2011年的工作情況，簡要總結如下 一 認真學習，努力提高 一年來，我始終堅持政治理論和業務知識的學習，不斷充實自...
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