楊再科 作為班主任，轉化後進生是工作重要內容之一。正所謂「澆花要澆根，幫人要幫心。」轉化後進生工作最主要的是研究後進生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣，在自己四年的教學工作中，我深刻地感覺後進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。
所以在後進生在每個班級中都普遍存在，要全面提高全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好後進生的轉化工作。為此，我根據後進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。
一、關心和愛護後進的學生，讓他們樹立自信心
中學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對於後進生，教師若能充分利用他們自我表現慾強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，採取優點激勵法，使他們感到「我能行」、「我會進步」。這樣，就可彈撥他們心靈深處的「情弦」，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。
如我班的某某同學，剛開學時他總覺得自己一無是處，不是塊讀書的料，對自己前途毫無信心，而且他的行為習慣很差，同學都有點疏遠他。但後來我發現他的畫畫得特別漂亮，已是就有意識地讓參與負責班級的板報、手抄報工作，並要求其他同學向他學習。當他在學校手抄報評比中獲獎後,我馬上找他談話，充分肯定他的能力，並鼓勵他只要認真刻苦，學習成績一定也會很優秀，然後在班會上進行表揚。
後來他慢慢找回了自信心，一些科目的成績有了明顯的提高，行為習慣也改正了很多。 賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對後進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
二、用尊重啟發自我認識
每個人都是有自尊心的，後進生也不例外。對後進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能採取冷漠和歧視的態度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產生逆反心理，不但於事無補，反而事與願違，適得其反。
只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底裡痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重後進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容後進生的缺點，給他們留後路。
初中生已萌生了**意識，很要面子，因此作為班主任只要以尊重和寬容去呵護和關懷，讓乙個人覺得自己是受人尊重的，他就會自尊自重。
三、培養和激發後進生對學習的興趣
後進生都有乙個共性，就是不僅思想品德上後進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發後進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，（每天利用二十分鐘的時間輔導他們）並在班上組織「一幫一」學習小組活動。幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。
四、抓反覆，反覆抓
後進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是乙個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重複，要掌握思想反覆的規律，出現反覆要正確對待，要有耐心，反覆教育，要求他們逐漸提高，一步乙個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
五、多方協作，共同轉化後進生
轉化後進生，教師不能一人唱獨角戲，而是要聯絡學生、家長等方面共同努力。一般來說，中學生還比較純真，他們認為後進生為班級摸黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和後進生交往，為此，我盡量讓好學生和後進生坐同桌，幫助後進生。我還經常和家長互通情況，共同尋找教育孩子的方法。
與任課教師溝通，向他們了解後進生的情況和堂上表現，並對症下藥，尋找轉化的方法。
最後，後近生轉化是一項艱苦的工作，但我覺得通向孩子心靈之路的並是一片肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。
對後進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠願望出發，動之以情，深於父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好後進生的轉化工作，我也會不斷努力的。
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