後進生轉化工作總結八年級

2021-03-04 07:57:03 字數 1331 閱讀 4949

一學期以來,我在轉化行為偏差學生工作過程中,能依照計畫,根據實際情況,有步驟、有措施地事實落實轉化行為偏差學生的內容。

行為偏差學生,無論是思想品德上的後進,還是學業成績上的後進,都不是一朝一夕形成的,而是長期發展的結果。教育行為偏差學生的時候,要善於觀察、分析後生的心理狀態,才能採取正確的方法,有針對性地進行工作。行為偏差學生的心理主要有以下三個特點:

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好勝而不能取勝的矛盾。

3、上進心與意志薄弱的矛盾。

我們要從每個行為偏差學生的實際情況出發,採取生動、活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長。

一、關心和愛護後進的學生。

這是做好行為偏差學生思想工作的乙個重要的前提條件。行為偏差學生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識。任何乙個後進身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。

二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。

班級中的行為偏差學生特別是一部分雙差生,往往是游離於集體之外的分子,他們以對抗教師為目的,校內成群,校外結夥。對待這些行為偏差學生,一是在他們還沒有形成氣候的之前,注意啟蒙,培養辨別是非曲直能力,在集體中反覆製造否定的劣行的後果,使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點,不要和他們造成情感上的對立,讓他們體會到善意和溫曖,以消去他們疑慮感心理和對立情緒。

同時注意挖掘這些學生進步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創造條件使他們挺起胸膛走路。

三、培養和激發行為偏差學生對學習的興趣。

行為偏差學生都有乙個共性,就是不僅思想品德上後進,而且普遍對學習沒有興趣,學業成績比較差。培養和啟發行為偏差學生的學習興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來,熱情地鼓動他們,從每個學生的實際出發,因材施教,提高學習成績,增強他們的自信心,進而培養學習興趣。但是,學習是艱苦而複雜的腦力勞動,不可能都是生動有趣的,所以同時要加強學習目的的教育,激發他們的社會責任感,從根本上誘發他們的內動力。

四、抓反覆,反覆抓。

行為偏差學生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程,也是乙個個長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現重複,要掌握思想反覆的規律,出現反覆要正確對待,要有耐心,反覆教育,要求他們逐漸提高,一步乙個腳印,使他們看到希望,看到進步,從而增強自信心。

轉化行為偏差學生的教育工作是一項長期、複雜、艱鉅的教育系統工程。轉化行為偏差學生需要乙個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進行反覆、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網路,才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們,做深入細緻的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。

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