作業布置有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、試卷分析
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。
在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。成績分析：本次考試，我班44個學生參與考核，平均分62.
59分，最高分96，最低分32分。
六、幾點教學建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」
即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯絡語境，確定語法結構，明確語功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。
課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定「學生應達到一定量的課外閱讀量」。
其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累要經常地接觸，反覆運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
經過一學期的努力，學生各方面的技能有了明顯的提高，也養成很多良好的學習習慣，但這學期的成績不夠理想，今後我要加大努力。
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