第六節複習和總結從容說課
通過本章「運動和力」的學習，學生對機械運動、參照物、速度、時間和長度的測量、力的單位和測量、力的表示、力的作用效果、物體的慣性、二力的平衡等一些基本的知識已有所了解．本節課的任務就是要學生系統地回顧和總結本章知識的內容，體驗知識內容之間的聯絡並能綜合應用知識解決實際問題．在歸納、總結、應用的過程中培養學生的概括能力、應用物理知識解決實際問題的能力和將科學知識服務於人類的意識．
教學目標
一、知識目標
1．知道運動和靜止的相對性，能根據物體的運動情況判斷選擇參照物．
2．能用速度描述物體的運動並能用速度公式進行簡單的計算．
3．會選擇和使用適當的工具測量時間和長度，知道測量的誤差，區分誤差和錯誤．
4．知道影響力的作用效果的力的三要素並能用示意圖表示力．
5．會應用慣性定律解釋慣性現象，會應用二力平衡的條件分析實際問題．
二、能力目標
通過對本單元知識的系統複習，培養學生的歸納概括能力和應用物理知識解決實際問題的能力．
三、德育目標
通過學生對所學知識的概括和總結，養成良好的學習習慣．培養學生熱愛科學的品質，將科學知識應用於生活的意識．
教學重點
機械運動及其相對性、力的概念．
教學難點
慣性現象的解釋及二力平衡條件的應用．
教學方法
歸納法：通過對本章知識的歸納總結，體驗知識內容之間的聯絡，系統複習本章知識．
引導分析法：通過引導學生對典型事例的分析，鍛鍊學生分析問題解決問題的能力．
教具準備
投影儀及投影片．
課時安排
1課時教學過程
一、知識網路(板書)
二、典型例題
例1：下列關於力的說法中正確的是
a．汽車拉拖車時，汽車總是施力物體，而拖車總是受力物體
b．腳踢球時，腳先對球施力使球飛出，然後球對腳施力使腳疼痛
c．物體之間只有直接接觸才能發生力的作用
d．物體間力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體
分析：施力物體和受力物體是相對而言的，主要看以哪個物體為研究物件而言，因此a錯．力的作用具有相互性與同時性，在踢球的同時腳就會疼痛，不會等球飛出去之後才痛，故b錯．物體之間不接觸時也會發生力的作用，如磁場的作用，所以c錯．故應選d．
答案：d
例2：在當今世界，地面上奔跑速度最快的是獵豹，它的速度可達40 m／s；在水中游得最快的是旗魚，它的速度可達108 km／h；在空中飛行的鳥中最快的是褐海燕，它1 min內能飛行5 km，如果有可能讓這三種動物在一起比賽，冠軍是_______，亞軍______．
分析：這是比較速度大小的型別題．解決這一類問題的基本方法是把它們都換算成統一的單位，就可以比較了．
獵豹的速度v1＝40m／s,旗魚的速度v2＝108 km／h＝30 m／s；褐海燕的速度v3＝5 km／min＝83．3 m／s．v3>v1>v2．
答案：褐海燕獵豹
例3：手提水桶時，會感到手也受水桶向下的拉力，可見，不但______對____施加了力，同時______對_____也施加了力．
分析：水桶被提起時，水桶位置發生了變化，水桶是受力物體，施力物體是人．與此同時，手也受到了向下的拉力，此力是由水桶施加的，也就是人在施力的同時．也受到了力．說明物體間力的作用是相互的．
答案：人(手) 桶桶人(手)
例4：有同學說：「物體沿直線運動，每分鐘通過的路程都是100 m，則必為勻速直線運動．」這句話對嗎?
分析：「快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動．」何為「快慢不變」呢?也就是在相等的時間內通過的路程都相等，這裡可以把時間分割為1小時、1分鐘、1秒鐘等．每個1小時、1分鐘、1秒鐘都是相等的時間，甚至每個十分之一秒、百分之一秒等等都是「相等的時間」．物體如果做勻速直線運動，那麼這個「相等的時間」顯然不是指某一種特定分割法的「相等的時間」，而是指任何一種分隔方式的「相等的時間」，也就是說，做勻速直線運動的物體，不僅每小時、每分鐘通過的路程要相等，而且每秒鐘、每十分之一秒鐘等通過的路程都必須相等．
所以，乙個做直線運動的物體，每分鐘通過的路程是100 m，那麼這個物體有可能做勻速直線運動，而並非一定做勻速直線運動．因為它雖然每分鐘經過的路程都相等，但不見得每秒鐘通過的路程也相等．
可見，判斷乙個物體的運動是不是勻速直線運動，不能只看某一種分隔法的相等時間內通過的路程是否相等，而且要看是否在任何相等的時間內物體通過的路程都相等．
例5：王師傅用一把刻度尺測量一木板的長度所測量結果是3．568m那麼，這塊木板的長度的準確值是多少?估計值是多少?所用刻度尺的最小刻度值是多少?測量的結果精確到多少?
分析：此類問題應根據測量結果，運用逆向思維來分析．根據測量記錄的要求，測量結果的最後一位是估讀的，3．568m的最後一位是0．008m，即0．8cm，所以估計值是0．8cm．而估計值以前的數值均為準確值，所以3．56 m即356 cm為準確值．從右起倒數第二位數字所在單位就是所用刻度尺的最小刻度值，故這把尺的最小刻度值是1 cm．由於測量所能達到的精確程度是由刻度尺的最小刻度決定的，因此，這個測量結果精確到1 cm
答案：356 cm 0．8 cm 1 cm 1 cm
例6：工人用鏟子向爐膛內送煤，鏟子並不進入爐膛，而煤卻能飛進爐膛，這是為什麼?
分析：先確定以煤為研究物件．然後分析煤原來的運動狀態，接著分析送煤過程中發生了什麼變化，最後由於慣性，煤離開鏟子後要保持原來的狀態而飛進爐膛．
答案：工人用鏟子向爐膛送煤時，鏟子和煤都向前運動，當它們到達膛口前時，鏟子停止了運動，而鏟子上的煤由於慣性要保持原來向前運動的狀態，而離開鏟子飛進爐膛．
例7：在一次工程爆破中，用了一條96 cm長的導火索來使裝在鑽孔裡的炸藥**，導火索燃燒的速度是0．8cm／s，點火者點著導火索以後，以5 m／s的速度跑開．他能不能在**前跑到離**點500 m的安全地區?
分析：要解決這個問題，可以通過比較時間、路程和速度的多種方法求解．導火索的燃燒和點火者的跑動具有等時性．此題有多種解法．一題多解有利於同學們思維能力的提高．
已知：v1＝0．8 cm/s v2=5 m／s
s1＝96 cm s2＝500 m
解法一：比較運動時間(求t1＝? t2＝?)
由v＝s／t得t1=s1／v1=96 cm／o．8 cm/s=120s
t2=s2／v2＝500 m／5 mis＝100 s
因為t1>t2 所以人能跑到安全區．
解法二：比較需要導火索長度和實際導火索的長度(求s1′)
由v＝s／t得t1′＝t2＝s2/v2＝500 m／5 m/s=100 s
s1′=v1t1′=0．8 cm／s×100 s=80 cm．
因為s1′ 解決三：比較導火索燃燒過程中人跑過的路程與**點到安全區的距離(求s2′)
由v=s／t得t2′＝t1＝s1／v1＝96 cm／0．8 cm/s＝120 s
s2′＝v2t2′=5 m／s′120 s=600 m
因為s2′>s2 所以人能跑到安全區．
解法四：比較剛好能保證人能跑到安全區的導火索燃燒速度與實際燃燒速度(求v1′)
由v＝s/t得t1′=t2=s2/v2＝500 m／5 m／s＝100 s
v1′＝s1/t1′=96 cm／100 s＝0．96 cm／s
因為v1′>v1 所以人能跑到完全區．
解法五：比較保證**時人剛到安全區所需的速度與人實際跑開的速度(求v2′)
由v＝s/t得t2′＝t1＝s1/v1=96 cm／0．8 cm／s＝120 s
v2′=s2／t2′＝500 m／120 s＝4．17 m／s
因為v2′ 例8：步行人的速度為v1=5 km／h，騎車人的速度為v2=15 km／h，若步行人先出發30 min，騎車人由同一出發點需經過多長時間才能追上步行人?這時距出發地多遠?
分析：這是兩個物體參加的、運動時間不同的運動，可將這兩個運動轉化為運動路程或運動的時間相同來分析．
已知：v1＝5 km／h v2＝15 km／h δt=30 min=0．5 h
求：t s
解法一：兩個物體運動的路程相等
s1=s2 v1(t+δt)=v2t
t===0．25h
s=s2=v2t＝15 km／h×0．25 h＝3．75 km．
解法二：兩個物體運動的時間相等
t1=t2 所以
s===3.75km
t＝s／v2=3．75 km／15 km／h=0．25 h．
九年級物理上冊第12章機械功和機械能知識點滬粵版
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