市場營銷專業（特色專業）建設方案
一、需求論證
（一）現代市場經濟的發展和我國經濟結構的調整，對市場營銷人員的需求大幅增加。
現代市場經濟的發展和我國經濟結構的調整增加了對市場營銷人員的需求，為市場營銷人員的就業提供了廣闊的空間。據統計，在我國第一產業即生產性企業中，市場營銷人員只佔職工總人數的 2—3% ，而發達國家此比例達到 30% 以上。傳統的第
一、第二產業要在激烈的競爭中取得優勢，市場營銷活動就要貫穿於企業生產經營活動的全過程，第
一、第二產業的市場營銷人員的需求量必將大幅增加。
與此同時，對市場營銷人員需求量最大的第三產業出現蓬勃發展的局面。以零售業為例，據《2023年中國零售業年度報告》，2023年全國社會消費品零售總額達到了125343億元，比上年增長16.9%，標誌著我國消費品市場進入了新的發展時期。
據國家資訊中心**，中國零售業將保持10％以上的平穩增長速度。從以下圖表可以看出，近年來，我國零售業產業規模一直呈現出平穩活躍、較快增長的執行態勢，也就意味著社會對中層和基層市場營銷人員需求量會保持持續增長。
2000-2023年我國社會消費品零售額柱狀圖
（二）本地經濟發展的規劃和城市建設的定位，需要培養大量中層和基層市場營銷專業人員。
隨著企業經營規範化和管理現代化，企業對內部員工的素質要求也越來越高，為員工提供培訓成為企業的必然行為和員工所期望的福利。學校為企業員工提供半工半讀的學習途徑和進行短期培訓，也成為市場營銷專業做大做強的新領域。
（三）高等職業學校學歷的市場營銷人員，符合市場營銷崗位群中多數崗位的入職條件。
對第三產業32家企業的調查顯示，越來越多的企業重視營銷人員綜合能力，要求營銷人員具備產品知識、心理知識、社會知識和溝通能力，崗位則由單純的營業員、收款員服務結構，轉變為運用pos系統、防盜報警系統、監控錄影系統、資訊化手段以及條形碼等先進技術的復合服務結構模式，以滿足消費者和大型賣場經營的需要。而且市場營銷專業的就業崗位群，要求具有高職以上學歷的崗位佔到60%。流通業的諸多崗位如營業員、物流員、電子商務員等，開始實行持證上崗，而考取職業資格的必備條件之一就是具備中等以上學歷。
這意味著市場營銷專業中職生可以適應較多的營銷類崗位。經過市場調查，適合市場營銷專業中職學生的崗位群如下：一是營業員，包括導購員、理貨員、**員、客服員等崗位；二是各類中小企業的營銷員；三是調查諮詢類公司或者流通企業的**營銷員；四是物流企業的物流員；五是專賣店的職業店長（大商場的賣場管理員）。
（四）市場營銷專業是我校傳統優勢專業，具有作為重點專業進行建設的基礎。
我校於2023年設定市場營銷專業，我校擁有一支專兼結合、結構科學的市場營銷教師隊伍，專業教師26名。其中，省級學科帶頭人3人，省級骨幹教師5人，雙師型教師8人。
二、建設目標
（一）總目標
以校企資源共享為立足點,以全方位共同建設為特點,實現校企深度合作,雙方互利共贏；按照「人才培養對接用人需求」的要求，以「課程對接崗位」為切入點，構建培養職業素質、強化職業技能、就業崗位明確的課程體系；改革教學模式，通過優化實踐教學環境、創新教學方式、應用現代資訊科技，提高教學質量；開發實訓教材，實現「教材對接崗位」；改革評價模式，構建「評價主體多元、評價內涵全面、過程與結果並重」的學生評價模式和「注重服務功能、以貢獻為導向」的專業建設評價模式；繼續加強「雙師」結構的教師隊伍建設，提公升教師的職業道德和職業技能。經過兩年的努力，將我校市場營銷專業建設成具有傳統文化底蘊、應用現代技術、密切聯絡行業與企業、與就業崗位對接、具有引領和輻射作用的國家級示範專業。
（二）具體目標
1、辦學體制機制創新與校企合作
學校、企業、行業三方聯動，簽訂協議，進行 「訂單培養」，構建開放式辦學體系；合作企業與學校共同進行專業建設工作，共建課程體系，共建師資隊伍，共建校內外實習、實訓基地，共同培養學生，共建專業評價和學生評價體系並共同實施評價，形成雙向交流、互利共贏的合作模式；學校與企業互相服務，互利互惠，企業接受學生頂崗實習及就業，對教師進行校內集中培訓，教師參與企業營銷策劃、客戶管理，對企業員工進行培訓；學校與行業、企業共同開發企業營銷實戰案例庫以及行業營銷人員入職標準，服務企業市場營銷活動和學校教學工作。
2、人才培養模式與課程體系改革
（1）改革人才培養模式
充分利用校企合作平台，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，強化對學生職業道德教育、職業技能訓練和職業素質培養，形成理實同步、分崗實訓的崗位人才培養模式，實現學生校內培養和崗位就業的對接。
（2）構建模組課程體系
打破原有的學科課程體系，以技能和能力為主線，構建思想政治素質、文化基礎素質、職業基本能力、商品經營能力、職業崗位綜合能力和職業素質拓展六大模組的專業課程體系，突出綜合職業素質培養。
聯合用人單位、行業、企業共同制定課程教學標準，完成專業核心課程標準的制定。思想政治課和文化基礎課根據專業需求改革教學內容，制定為學生專業學習提供遞進式服務的課程標準。
（3）改革教學模式
改善校內教學環境，將現有的商品經營基礎實訓室基礎上，新建市場營銷實訓室；在原有的校外實習基地基礎上，分行業分方向再選擇社會形象和經濟效益俱佳、內部管理嚴謹規範的企業作為市場營銷專業的校外實習基地，加大校企合作的力度與深度，使校外實習基地充分發揮其在實踐教學、頂崗實習以及學生就業等方面的重大作用。
組織教師進行「任務引領、行動導向」教學法應用的研究，根據課程特點創新教學方式，推廣案例教學、場景教學和模擬教學。
在專業教學中，應用和推廣現代資訊科技，實現校內教師之間、校校之間、校企之間教育教學資源共享。
（4）創新教育內容
建立課程對接技能的教材建設機制，由行業、企業、學校多方共同開發具有技能和崗位特色的實訓教材、服務專業教學的文化課；結合專業，開發多**課件庫、案例庫，完成課程的音像教材和網路課程的開發。
（5）改革評價模式
改革以學校為單一評價主體、以捲麵考試成績為單一評價方式的評價模式，參照用人單位標準，構建評價主體多元、評價內涵全面（以職業能力為核心，涵蓋職業道德和職業素質，採用理論考核和實踐評價相結合的方式）、過程與結果並重的複式學生評價機制；構建「服務學生、服務專業、服務企業、服務行業、服務社會、以貢獻為導向」的專業建設評價模式，通過問卷調查、座談、畢業生追蹤、專業建設研討會等方式，了解行業、企業、用人單位、同類院校、學生及其家長對市場營銷專業課程體系、教學內容、教學模式、師資隊伍的評價，加強專業建設的服務功能。
3、加強師資隊伍建設
改善教師隊伍結構，根據職業崗位課程的需要，聘請有實踐經驗的行業專家、企業精英擔任兼職教師，強化專業實訓和做好學生頂崗實習的指導工作；每學年安排2名專業教師到企業頂崗實踐；引導和鼓勵教師考取職業資格證書，不斷提高專業實踐能力，建設期內安排教師考取職業資格證書；選送優秀教師參加國家級骨幹教師和省級骨幹教師的培訓；加強專業帶頭人和骨幹教師的培養工作。總之，通過有計畫培養與引進相結合的方式，建立一支專兼結合、高素質的「雙師」結構師資隊伍。
4、帶動專業群建設
我校已經形成六大專業集群，其中，工商類專業集群由市場營銷、物流管理、電子商務等專業組成。市場營銷專業作為專業集群的核心專業，其建設要帶動物流、電子商務兩個專業的建設與發展。
三、建設思路
以人才培養對接用人需求為切入點，構建全新的以技能培養為亮點，以課崗融合、課證融合為特點培養模式；以「課程對接崗位、教材對接技能」為結合點，創新教育教學內容，構建「培養職業素質、強化職業技能、就業崗位明確」的課程體系；以適應職業崗位需求為導向，改革教學模式，加強實踐教學，促進專業知識和崗位技能的銜接與融合；改善教師隊伍結構，打造一支適應全新人才培養模式、結構合理、專兼結合的職業道德高、職業技能強的「雙師」師資隊伍；構建「評價主體多元、評價內涵全面、過程和結果並重」的複式學生評價機制和「注重服務功能、以貢獻為導向」的專業建設評價機制，把市場營銷專業建成特色鮮明、全省一流、輻射全國的示範專業。
四、建設內容
（一）辦學體制機制創新與校企合作
1、學校與企業聯合招生、訂單培養，定向就業。
在招生和就業方面，校企合作模式由單一的勞務輸出安置向雙方聯合招生、訂單培養，定向就業轉變；訂單培養的學生組成企業冠名班，學生享受企業提供的獎學金，接受企業的準員工管理；學校為冠名班學生營造企業文化氛圍，提高學生職業素養。
2、學校、行業、企業聯手共同進行市場營銷專業的建設。
成立專業建設指導委員會，由校企雙方代表和有關專家組成，通過制定章程，對專業建設進行規劃，明確校企合作的內容和方式，建立日常性聯絡制度，形成長效合作機制。
在人才培養模式創新、課程體系重構、課程標準制定、教學方式改革、實訓教材開發、評價模式構建、行業營銷人員入職標準制定、企業營銷實戰案例庫開發、雙師結構隊伍建設等多個方面，學校都要與行業、企業共同調研、聯合完成。
3、校企建立互相融合的緊密型合作關係。
在學校建立企業員工培訓中心、在企業建立學生實習中心；企業選派人員擔任學校的實訓指導教師，學校選派教師到企業掛職鍛鍊、頂崗實踐；引企入校，由企業在學校投入裝置。通過各種合作方式，實現學校與企業的雙向「交流」，互惠互利，合作共贏。
（二）人才培養模式與課程體系改革
1、改革人才培養模式
學校密切與企業等用人單位的聯絡，實行校企合作，頂崗實習，促進知識學習、技能實訓、職業鑑定和工作實踐等功能整合，實現學生全面發展。
在人才培養模式的建設中，體現以下特點：
（1）知識學習和技能訓練同步進行。職業基本素質模組和職業崗位能力模組的課程，在教學中利用校內、校外實訓設施，採用知識學習和技能練習同步的方式，加強學生在校期間的技能練習，提公升學生的職業素養。
（2）分崗進行技能培養與鑑定。學生可以參加的崗位職業資格認證，選擇營業員、營銷員、**營銷員、物流員等崗位作為未來的主要就業崗位，學生在校學習期間，每個學期均開設1—2門崗位課程進行技能的培養和鑑定。
（3）持證頂崗實習，服務學生就業。第一階段對學生進行專業技能培養，組織職業資格的短訓和鑑定，保證學生在第二階段持證頂崗實習。學生入校就等於乘坐通向崗位的直通車，實現學生在校培養和崗位就業的對接。
2、構建課程體系
以「課程對接崗位」為切入點，行業、企業、學校和有關社會組織等多方參與構建「培養職業素質、強化職業技能、就業崗位明確」的模組化課程體系；在此基礎上，有步驟分階段地開發課程標準。
市場營銷專業培養方案
五 主幹課程設定 1.本專業主幹課 微觀經濟學 巨集觀經濟學 管理學原理 基礎會計 經濟法 統計學 管理運籌學 管理資訊系統 企業戰略管理 財務管理 國際 理論 國際 實務 投資學原理 財務會計 財務管理 營銷管理 消費者行為學 商學通論 國際 理論 國際 實務 市場調查與 推銷學 商務談判 廣告策...
市場營銷專業規劃
山東現代職業學院經管學院 市場營銷專業 十二五 發展建設規劃 2011 2015 根據我院建設與發展規劃的有關精神，按照我係教育發展規劃的有關內容，總結市場營銷專業 十一五 期間教學和科研工作經驗，對專業建設現狀和存在問題進行分析，以服務於地方文化經濟發展為需要，努力將專科教育向本科水平提公升，全面...
2019市場營銷專業培養方案
1 專業所屬學科及專業名稱 學科門類 管理學 類別 工商管理類 中文名稱 市場營銷 英文名稱 marketing 110202 2 人才培養目標 培養德智體美全面發展，具有較高的思想道德素質 人文素質 業務素質和身心素質，掌握本專業的基本理論 基本知識和基本技能，獲得本專業的基本訓練，能成為市場營銷...