九三局直中學學生物理實驗操作技能總結
物理學是一門實驗科學，物理學的建立和發展都是在實驗的基礎上進行的。實驗能力的高低、實驗素質的好壞，是衡量乙個學生學習物理水平的標準之一。在各級物理競賽中，實驗部分都要佔競賽總分的30—40%。
所以，要想在物理競賽中取得好成績，必須要提高物理實驗的能力。物理競賽是一項選拔物理學習尖子的活動，試題水平歷來顯著超出高中物理教學和高考水平，對學生的實驗能力要求也比較高。下面把我的一些做法和體會總結如下。
一.重視實驗基本功的訓練，培養學生實驗基本操作能力
物理實驗基本功是指實驗的基本理論、基本方法和基本操作技能。實驗的基本理論是：（1）認識實驗的作用，通過實驗是學生了解實驗的設計思想和實驗的原理；（2）能分析實驗誤差。
實驗的基本方法是：（1）了解實驗的過程和步驟，能設計**、整理實驗資料、畫出圖線，得出結論；（2）會利用實驗方法（例如：替代法、比較法、半偏法、控制變數法）進行準確的測量。
實驗的基本技能是：（1）能正確、熟練按操作規程使用的物理儀器；（2）能仔細觀察，認真讀數、記數、整理資料，對實驗結果做出解釋；（3）能排除在實驗出現簡單故障；（4）能寫出規範的實驗報告。
重視實驗基本功的訓練，培養學生實驗基本操作能力，是提高學生實驗能力的基礎。
二.加強探索性實驗教學，提高學生的實驗思維能力
探索性實驗是根據教材的特點和學生實際情況，在學生已有知識和初步具有實驗技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導下，讓學生自己動手、動腦，在實驗中觀察現象，主動探索，然後得出物理規律。
採用探索性實驗教學，可以讓學生自己探索，成為科學知識的主動探索者。學生在做探索性實驗時，在教師的引導下思考實驗原理、實驗的基本步驟及處理實驗結果，使學生進行思維，比按課本的步驟來一步步進行實驗操作的驗證性實驗在學習要求和能力的培養方面有了很大的提高。探索性實驗教學，提高學生的實驗思維能力，使學生具有初步的設計實驗能力。
三.加強設計實驗思想和方法的培養，提高學生的設計實驗能力
設計性實驗是根據實驗要求理解實驗原理，編寫實驗步驟，設計實驗**，正確選用儀器和器材，並進行實驗操作得出正確實驗結果的一種實驗形式。在物理實驗競賽中，這種實驗較常見，它對學生的能力要求也特別高。設計實驗能力是一種最高水平的實驗能力，是活化知識、進行創造性活動所必須具備的一種能力。
平時利用課堂上的時間，專門出一些問題來讓學生進行設計實驗。所出的問題包括實驗的目的、實驗器材和實驗要求等方面的內容。並且引導學生從實驗的目的出發，結合實驗器材的用途，並利用自己掌握的實驗方法設計出幾種實驗方案，然後按照實驗設計的三個原則：
1、盡量減小由於實驗原理不完善帶來的系統誤差；2、盡量減小由於測量儀器不準確帶來的誤差；3、盡量減小外界環境對實驗的影響。以及從實驗的可操作性、科學性和安全性等方面來選取最佳的實驗方案。
讓學生思考：如果直接用不等臂天平來測量物體結果是錯誤的，怎樣才能消除不等臂的影響是這個實驗的關鍵；然後引導學生考慮直尺的作用，可以用來測量天平兩臂的長度；想到這裡有學生會想到用來計算出測物體的質量。但可以體現學生這種方法是否最科學，然後引導學生利用復秤法來設計測量物體的實驗方案。
初初三物理組
2023年11月30日
加強物理實驗培養學生能力
物理是一門以實驗為基礎的科學，物理規律的發現和物理理念的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，並受到實驗的檢驗。在物理的教學中，物理實驗至少具有以下幾方面的作用 激發學生的學習興趣，提供學生認知的學習情境，使學生獲得物理知識，學會物理實驗基本技能。培養學生科學方法和多種能力，如觀察能力 實驗能力 思維能...
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如何提高學生物理實驗能力
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